عناصر مشابهة
Investigating the Misconception among English Language Teachers in Teaching Abridged Shakespeare Plays
| المصدر: | مجلة الدراسات اللغوية والأدبية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج23, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السودان |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 67 - 78 |
| ISSN: | 1858-828X |
| رقم MD: | 1358023 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من الفهم الشائع بين معلمي اللغة الإنجليزية في تدريس مسرحيات شكسبير المختصرة لاستكشاف دور هذه المسرحيات في تعزيز تعلم الطلاب لعلامات الخطاب المنطوق لتحسين الطلاقة الشفوية. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبيان كأداة لجمع البيانات, وتكونت عينة الدراسة من (50) معلم من معلمي المرحلة الثانوية. تم توزيع الاستبيان للمعلمين من أجل جمع البيانات، وتم تحليل البيانات التي جمعت باستخدام الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية. (SPSS) أظهر تحليل الاستبيان إلى ممانعة معلمي اللغة الإنجليزية لتدريس مسرحية شكسبير على الرغم من النسخة المختصرة بسبب لغتها الإليزابثية ويظهر الاستبيان أعلى تباين بنسبة (30%) محايد. يمكن تغير المفهوم الشائع لدى المعلمين إذا توفر التدريب المناسب والكتب المدرسية. الموارد التعليمية تؤثر على استعداد المعلمين للتعامل مع مسرحية شكسبير المختصرة والتي يتم التعبير عنها في أعلى متغير بنسبة (46%) يوافقون في الاستبيان. This study aimed at investigating the misconception among English Language teachers in teaching Abridged Shakespeare Plays to explore its role in enhancing students' learning of spoken discourse marker to improve oral fluency. The study followed the descriptive method, and employed a questionnaire as a tool of data collection. The study sample is represented in (50) secondary school teachers. The questionnaire was administered to teachers of English for data collection. The data collected was analyzed by using Statistical Packages of Social Sciences (SPSS). The results shows reluctance among high school teachers to teach Shakespeare play despite the abridged version due to its Elizabethan language and the questionnaire shows the highest variance of (30%) being neutral. Teachers misconception can be altered if suitable training, textbook and teaching resources affects the readiness among teachers to handle abridged Shakespeare play this is expressed in the highest variant of (46%) agree in the questionnaire. |
|---|
