عناصر مشابهة
الشفقة بالذات كمتغير وسيط للعلاقة بين الأمن النفسي وسلوك التنمر الإلكتروني لدى طلبة المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: | Self-Compassion as a Mediator Variable for the Relationship between Cyberbullying and Psychological Safety among Secondary School Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للدراسات النفسية |
| الناشر: |
الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج33, ع118 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 251 - 300 |
| ISSN: | 2090-0244 |
| رقم MD: | 1355760 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04480nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2110044 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a صغير، عبلة محمد الجابر مرتضي |g Saghir, Abla Mohammed Elgaber Mortada |e مؤلف |9 546419 | ||
| 245 | |a الشفقة بالذات كمتغير وسيط للعلاقة بين الأمن النفسي وسلوك التنمر الإلكتروني لدى طلبة المرحلة الثانوية | ||
| 246 | |a Self-Compassion as a Mediator Variable for the Relationship between Cyberbullying and Psychological Safety among Secondary School Students | ||
| 260 | |b الجمعية المصرية للدراسات النفسية |c 2023 |g يناير | ||
| 300 | |a 251 - 300 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى التحقق من النموذج المقترح لتأثير الشفقة بالذات كمتغير وسيط في العلاقة بين الأمن النفسي وسلوك التنمر الإلكتروني بهدف الكشف عن توسط الشفقة بالذات في العلاقة بين الشعور بالأمن النفسي وسلوك التنمر الإلكتروني، وتكونت العينة من (٤٢٠) من طلبة المرحلة الثانوية وقد توزعوا علي (١٤٤) طالب، و(٢٧٦) طالبة، واستخدمت الباحثة مقياس التنمر الإلكتروني إعداد الشناوي، أمينة (٢٠١٤) ومقياس الشفقة بالذات إعداد (Neff, 2003) تعريب الباحثة، ومقياس الأمن النفسي إعداد زينب شقير (2005) وقد أسفرت نتائج تحليل المسار عن أن الشفقة بالذات تتوسط جزئيًا العلاقة بين الأمن النفسي والتنمر الإلكتروني ، وكذلك وجود علاقة سالبة بين الأمن النفسي وأبعاده والتنمر الإلكتروني، ووجود علاقة سالبة بين الشفقة بالذات وجميع أبعادها والتنمر الإلكتروني، كما تبين وجود فروق في سلوك التنمر الإلكتروني وفقًا للنوع لجانب الذكور كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق في التنمر الإلكتروني وفقًا للتخصص، وكذلك عدم وجود فروق في التنمر الإلكتروني وفقًا للصف الدراسي. |b This study aimed to verify the proposed model for the effect of self-compassion as a mediator variable in the relationship between psychological security and cyberbullying behavior in order to reveal the mediation of self-compassion in the relationship between a sense of psychological security and cyberbullying behavior. The sample consists of (420) secondary school student, (144) male students, and (276) female students. The researcher used the electronic bullying scale prepared by Al-Shinawi, Amina (2014) and the Self-Compassion scale prepared by (Neff, 2003) Arabizing the researcher, and the psychological security scale prepared by Zainab Shoucair (2005). The results of the path analysis revealed that self-pity partly mediates the relationship between psychological security and cyberbullying. As well as the existence of a negative relationship between psychological security and its dimensions and cyberbullying, and the existence of a negative relationship between self-pity and all its dimensions and cyberbullying, as well as the presence of differences in cyberbullying behavior according to gender on the male side, and the results showed that there are no differences in cyberbullying according to specialization, as well as the absence of Differences in cyberbullying according to the school grade. | ||
| 653 | |a طلبة المرحلة الثانوية |a التنمر الإلكتروني |a الأمن النفسي |a الشفقة بالذات |a علم النفس الإيجابي | ||
| 692 | |a الشفقة بالذات |a الأمن النفسي |a التنمر الإلكتروني |b Self-Compassion |b Psychological Security |b Cyberbullying | ||
| 773 | |4 علم النفس |6 Psychology, Applied |c 008 |e Egyptian Journal of Psychological Studies |f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ |l 118 |m مج33, ع118 |o 0118 |s المجلة المصرية للدراسات النفسية |v 033 |x 2090-0244 | ||
| 856 | |u 0118-033-118-008.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1355760 |d 1355760 | ||
