عناصر مشابهة
مهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين نواتج التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء التجارب العالمية
| العنوان بلغة أخرى: | The Skills of Utilizing Artificial Intelligence Applications in Improving the Learning Outcomes among High School Students in the Light of International Experience |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع33 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 251 - 358 |
| ISSN: | 1658-7030 |
| رقم MD: | 1355575 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى: تحديد مهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين نواتج التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء التجارب العالمية، من خلال توضيح دور مهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين نواتج التعلم، وتشخيص الواقع وتحديد المتطلبات والكشف عن المعوقات، والاستفادة من التجارب العالمية البارزة والأطر النظرية في هذا المجال. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الوثائقي للاستجلاء الأمثل من الأطر النظرية والتجارب العالمية في موضوع الدراسة، والمنهج الوصفي المسحي لتوضيح الدور وتحديد المتطلبات والكشف عن المعوقات لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين نواتج التعلم لدى الطلاب من وجهة نظر الخبراء، ولتشخيص الواقع من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية. واشتمل مجتمع البحث على: الخبراء في الذكاء الاصطناعي من المتخصصين في الذكاء الاصطناعي وفي علوم الحاسب والمعلومات ومن خبراء التربية المهتمين بالذكاء الاصطناعي والمتخصصين في تقنيات التعليم المهتمين بالذكاء الاصطناعي؛ وعلى مديري المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية. وطبقت الدراسة على عينة قصدية بلغت (30) من الخبراء، وعلى عينة عشوائية طبقية متناسبة بحسب المناطق بلغت (414) من مديري المدارس الثانوية. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، من أبرزها: الدور العالي جدا لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين نواتج التعلم لدى الطالب في المجالات الخمسة (البيئة الصفية -المحتوى وطرق التدريس -التقويم- المعلم- الطالب)، وضعف الواقع المطبق في المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية، مع وجود فروق في استجابات أفراد العينة وكانت لصالح التعليم الأهلي وحملة الدكتوراه. كما أكدت نتائج الدراسة على الموافقة العالية جدا على المتطلبات التي صنفت في خمس متطلبات (تشريعية -تطويرية- فنية -تأهيلية -تثقيفية)، وأيضا الموافقة بدرجة عالية جدا على المعوقات. وتوصلت الدراسة أيضا إلى تحديد مهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين نواتج التعلم لدى الطالب في المرحلة الثانوية في ثلاثة مستويات: المستوى الأول: المهارات التمكينية وكانت الجهة المستهدفة فيها القيادات العليا، المستوى الثاني: المهارات المستهدفة والجهة المستهدفة فيها المعلمون والطلاب، المستوى الثالث: المهارات الناتجة والجهة المستهدفة فيها الطلاب؛ وقد حددت في ضوء النتائج الميدانية وفي ضوء التجارب العالمية والدراسات السابقة. The present research paper aims to define the skills of utilizing artificial intelligence application in improving the learning outcomes among high school students in the light of international experience by highlighting the role, identifying the reality, defining the requirements, determining the obstacles to these skills and employs the prominent international experience and theoretical frameworks in the field. It adopted the descriptive documentary approach to elucidate the relevant theoretical frameworks and international experience. It adopted the descriptive survey approach to illustrate the role, identify the reality, and define the requirements. It determines the obstacles to artificial intelligence application skills in improving the students' learning outcomes from the perspective of the experts and identifies the reality from the perspective of high school principals in Saudi Arabia. The study covered a population of artificial intelligence experts and computer science and information specialists, education experts interested in artificial intelligence, specialists of educational technology interested in artificial intelligence, and high school principals in Saudi Arabia. It was applied to an intentionally selected sample of (30) experts and an area-based proportionate stratified sample of (414) high school principals. The results showed the very high role of artificial intelligence application skills in improving the learning outcomes among high school students in the five domains (classroom environment, content and instruction, evaluation, teacher, and student) and the weakness of applied reality in high schools in Saudi Arabia. There were differences in the responses of the participants, which were in favor of private education, and PhD holders. The participants demonstrated a very high agreement with the (legislative, developmental, technical, qualification, and educational) requirements and the obstacles. Moreover, the study categorized the artificial intelligence application skills in improving the learning outcomes among high school students into three levels: The empowerment skills of top leaders, target skills of teachers and students, and acquired skills of students. They were determined in the light of field results, international experiences, and previous studies. |
|---|
