عناصر مشابهة
استراتيجيات التعلم النشط والتعليم الجامعي
| المصدر: | دراسات في التعليم الجامعي |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع57 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 13 - 29 |
| ISSN: | 2356-9883 |
| رقم MD: | 1353732 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الورقة إلى التعرف على استراتيجيات التعلم النشط والتعليم الجامعي. كانت المحاضرة وما زالت هي الاستراتيجية التقليدية الشائعة والأكثر استخداماً حتى الآن في التعليم الجامعي، وفي مختلف المراحل التعليمية حيث يقوم المحاضر بسرد المعلومات على طلابه بشكل متواصل دون أى مشاركة فعالة منهم. وتناولت الورقة المحاضرة التفاعلية، وتصميم المحاضرة التفاعلية، استراتيجيات تفعيل المحاضرة (المناقشة، كتابة الطالب، التوقف المؤقت، وقت الانتظار، فكر، زواج، شارك، العروض التوضيحية والتفاعلية). واختتمت الورقة بأن الأستاذ الجامعي يجب أن يقرر ما الذي يصلح وما لا يصلح لأسلوب التدريس وأهداف المقرر والطلاب، حيث تختلف مواقف التدريس وما يصلح لأستاذ جامعي في محاضرة قد لا يكون فعالاً في موقف آخر. وقد تكون بعض الأساليب مناسبة لموضوع معين أو مجموعة من الطلاب، ولكنها لا تتوافق بشكل جيد مع شخصية الأستاذ الجامعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
|---|
