عناصر مشابهة
طرائق تدريس الاستماع: الاستماع الاستراتيجي المكثف نموذجا
| العنوان بلغة أخرى: | Methods of Teaching Listening: Intensive Strategic Listening as a Model |
|---|---|
| المصدر: | مجلة دراسات وأبحاث |
| الناشر: |
جامعة الجلفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج15, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 207 - 225 |
| DOI: | 10.35157/0578-015-001-015 |
| ISSN: | 1112-9751 |
| رقم MD: | 1351034 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch EcoLink IslamicInfo AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يعمد البحث الحالي إلى تـسليط الـضوء عـلى طرائق تدريس الاستماع وذلك بعد تناول مفهوم الاستماع وأهميته وعلاقته بالمهارات اللغوية الأخرى وأساسيات تدريسه، ثم عرض طريقة الاستماع الاستراتيجي نموذجا في تدريس الاستماع، كما أعدت الباحثتان نموذجا مقترحا لتدريس مهارة الاستماع وفق طريقة الاستماع الاستراتيجي، وما ينبغي مراعاته عند التخطيط لحصة الاستماع من دراسة النص وسيرة الطلبة وصياغة النتاجات والمؤشرات السلوكية الدالة على المهارات الفرعية لمهارة الاستماع ثم تنفيذ الدرس في ثلاث مراحل: قبل الاستماع وفي أثناء الاستماع وبعد لاستماع وتقييم مهارة الاستماع. ولتحقيق أهداف البحث الحالي استطلعت الباحثتان ما كتب حول طرائق تدريس الاستماع، وعددا من الدراسات المحلية في واقع المنهاج الأردني، والدراسات العربية التي تناولت تدريس مهارة الاستماع والاستماع الاستراتيجي وتدريسها وجاهة وعن بعد أيضا، وفي ضوء ملاحظات الباحثتين وحدود اطلاعهما على بعض الدراسات في مجال تدريس مهارة الاستماع وفق الاستماع الاستراتيجي، فقد لاحظتا قلة الدراسات العربية التي تناولت هذه الطريقة. ولا تنكر الباحثتان كثرة الدراسات السابقة والأبحاث في مجال تدريس مهارة الاستماع ولكن هذه المهارة لم تنل نصيبا من الاهتمام كما في المهارات اللغوية الأخرى وتم تدريسها باعتبارها مهارة فرعية منفصلة وليس ضمن المنحى التواصلي عدا عن عدم ربطها بوثيقة المنهاج والإطار العام للنتاجات العامة والخاصة فيه؛ مما حدا إلى اختيار الاستماع الاستراتيجي نموذجا للدراسة الحالية. كما أوصت الباحثتان بإجراء دراسة حالة حول مظاهر ضعف مهارة الاستماع لدى طلبة المرحلة الأساسية، ومزيد من الدراسات والبحوث اللغوية الإجرائية الهادفة إلى توظيف معلمي اللغة العربية طريقة الاستماع الاستراتيجي في تدريسهم هذه المهارة وجاهة وعن بعد أيضا؛ لاختبار أثرها، وإعداد دليل معلم يهتدى به في تدريسها ضمن معايير ومؤشرات أدائية في المهارات اللغوية. The current research aims to shed light on the methods of teaching listening. It addresses the concept of listening, its importance and its relationship to other language skills, and the basics of its teaching. It also presents the method of strategic listening as a model in teaching listening. Planning the listening session by studying the text and the students' biographies, formulating the outcomes and behavioral indicators indicating the sub-skills of listening skills and implementing the lesson in three stages: before, during and after listening, and assessing the listening skills are all addressed. To achieve the objectives of the current research, the researchers surveyed what was written about the methods of teaching listening, a number of local studies in the reality of the Jordanian curriculum, and the Arab studies that dealt with the teaching of listening and strategic listening skills as well as the researchers' observations. There is a lack of research about strategic listening despite the large number of previous studies and research in the field of teaching listening skills. Strategic listening has always been taught as a separate sub-skill and not within the communicative approach except for curriculum frameworks. This led to choosing strategic listening as a model for the current study. The two researchers also recommended conducting a case study on the weaknesses of listening skills among basic stage students and further studies aimed at instructing Arabic language teachers how to use the method of strategic listening both at home and from a distance. A teacher's guide needed to be prepared using standards and performance indicators in language skills. |
|---|
