عناصر مشابهة
التعديل الذاتي الميتامعرفي عند تلاميذ السنة الثالثة الثانوي في الرياضيات
| العنوان بلغة أخرى: | Metacognitive Self-Regulation for Third-Year High School Pupils in Mathematics |
|---|---|
| المصدر: | مجلة دراسات إنسانية واجتماعية |
| الناشر: |
جامعة وهران2 محمد بن أحمد
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج12, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 503 - 516 |
| DOI: | 10.46315/1714-012-001-035 |
| ISSN: | 2253-0592 |
| رقم MD: | 1349397 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تختلف التناولات النظرية للميتامعرفيةMetacognition ، أهمها تلك التي تميز بين المعارف الميتامعرفية والتعديل الذاتي. يهدف هذا البحث الوصفي إلى التعرف على المعرفة التي يكتسبها التلاميذ حول تعديلهم الذاتي في ميدان مدرسي هو الرياضيات. استعمل مقياس مكون من ثلاثة أبعاد للميتامعرفية: الانتباه، الإرشاد والتعديل. تم تمريره على (62) تلميذ بالثانوي. أدت النتائج إلى التعرف على المعرفة المكتسبة من قبل التلاميذ. فهم لديهم أكثر معارف التعديل الميتامعرفي، تليها معارف الانتباه الميتامعرفي. تبقى معارف الإرشاد الميتامعرفي الأقل اكتساب رغم أهميتها في مراقبة النشاط المعرفي. تفسر المعارف المكتسبة صعوبات التلاميذ، باعتبارها مصدر لهذه الأخيرة، لأنها ليست دائمًا موضوعية وصحيحة. Theorical approach of metacognition differed; the most important distinguish between metacognitive knowledge and self-regulation. This descriptive research aims to identify pupil’s knowledge about their self-regulation in a school field that mathematics. A scale composed of three dimensions of metacognition, attention guidance, and regulation was used. It was passed to (62) secondary school pupils. The results confirmed that pupils have the most knowledge of metacognitive regulation, followed by that is about metacognitive attention. Knowledge of metacognitive guidance remains the least acquired despite its importance in monitoring cognitive activity. The acquired knowledge explains the pupils’ difficulties, as a source for the latter, because it is not always objective and correct. |
|---|
