عناصر مشابهة
استراتيجيات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ وأثرها في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية لمادة طرائق التدريس
| العنوان بلغة أخرى: | Strategies of Brain-Based Learning Theory and its Impact on the Achievement of Students of the Department of Art Education in Teaching Methods |
|---|---|
| المصدر: | في الترجمة |
| الناشر: |
جامعة باجي مختار عنابة - كلية الأداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية - مخبر الترجمة وتعليمية اللغات - قسم الترجمة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع106 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 97 - 114 |
| ISSN: | 2353-0073 |
| رقم MD: | 1347492 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجيات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية في مادة طرائق التدريس. تم استعمال التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة تم استخدام التصميم التجريبي ذا المجموعتين المستقلتين والمتكافئتين، وبلغ مجموع عينة البحث (60) طالبا وطالبة، (30) طالبا وطالبة مثلت المجموعة التجريبية، (30) طالبا وطالبة مثلت المجموعة الضابطة. وأعد الباحث أداة البحث المتمثلة بالاختبار التحصيلي المعرفي والمكون من (20) سؤال، وقد اتسم بالصدق والثبات، واستمرت التجربة (6) أسابيع وبعد تطبيق الأداة وباستخدام الوسائل الإحصائية في معالجة البيانات. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق الخطط الدراسية المبنية على وفق التعلم المستند إلى الدماغ وبين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في إجاباتهم على فقرات الاختبار التحصيلي المعرفي البعدي. وأهم الاستنتاجات: إن تفوق طلبة المجموعة التجريبية التي استخدمت الخطط الدراسية المصممة على وفق استراتيجيات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ كاستراتيجية (KWL) كان لها أثرا إيجابيا في التحصيل المعرفي لهذه المجموعة وتفوقهم على أقرأنهم طلبة المجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة الاعتيادية. The aim of the current research is to reveal the effect of using brain-based learning theory strategies on the achievement of Art Education students in the subject of Teaching Methods. The experimental design with two equal experimental and control groups was used. The experimental design with two independent and equal groups was used, and the total of the research sample was (60) male and female students, (30) male and female students represented the experimental group, and (30) male and female students represented the control group. The researcher prepared the research tool represented by the cognitive achievement test consisting of (20) questions, and it was characterized by honesty and reliability, and the experiment lasted (6) weeks and after applying the tool and using statistical means in data processing. The results showed that there were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied according to study plans based on brain-based learning and the average scores of the experimental group students who studied according to the usual method in their answers to paragraphs Postgraduate cognitive achievement test. The superiority of the students of the experimental group who used the study plans designed according to the strategies of the theory of brain-based learning as a strategy (KWL) had a positive impact on the cognitive achievement of this group and their superiority over their peers the students of the control group who used the usual method. |
|---|
