Unité Proposée Basée sur L’approche Cogno- Académique pour Développer les Compétences Communicatives en Français Auprès des Étudiants de la Faculté de Pédagogie

تفصيل البيانات البيبلوغرافية
العنوان بلغة أخرى:	وحدة مقترحة قائمة على المدخل المعرفي الأكاديمي لتنمية الكفايات التواصلية باللغة الفرنسية لدى طلبة كلية التربية
المصدر:	دراسات تربوية ونفسية
الناشر:	جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي:	عوض، سمر جمال حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين:	سليم، خيري عبدالله أحمد (م. مشارك), محمد، محمد عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد:	ع120
محكمة:	نعم
الدولة:	مصر
التاريخ الميلادي:	2022
الصفحات:	325 - 401
DOI:	10.21608/SEC.2022.273419
ISSN:	1110-3914
رقم MD:	1341170
نوع المحتوى:	بحوث ومقالات
اللغة:	French
قواعد المعلومات:	EduSearch
مواضيع:	الكفايات التدريسية \| المهارات التواصلية \| اللغة الفرنسية
رابط المحتوى:	PDF (صورة)

صورة الغلاف

QR قانون

الوصف
المستخلص:	هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية وحدة مقترحة قائمة على المدخل المعرفي الأكاديمي في تنمية الكفايات التواصلية باللغة الفرنسية لدى طلبة كلية التربية، ولتحقيق ذلك الهدف، تم اختيار عينة البحث وقوامها (70) طالبا وطالبة بالفرقة الثانية، شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية، جامعة الزقازيق، حيث تم تقسيمها إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية (درست وفقا للوحدة المقترحة القائمة على المدخل المعرفي الأكاديمي) وقوامها (35) طالبا وطالبة، والأخرى ضابطة (درست وفقا للطريقة المعتادة) وقوامها (35) طالبا وطالبة أيضا. ولقد تضمنت مواد المعالجة التجريبية وحدة مقترحة قائمة على المدخل المعرفي الأكاديمي، بهدف تطبيقها على أفراد المجموعة التجريبية؛ وتمثلت أداة البحث في اختبار الكفايات التواصلية، تم تطبيقه قبليا (للتحقق من تكافؤ مجموعتي البحث) وبعديا (للوقوف على دلالة الفروق بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة). وبتحليل نتائج البحث إحصائيا، تأكد تفوق أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لأداة البحث على أقرانهم بالمجموعة الضابطة؛ مما يؤكد فاعلية الوحدة المقترحة القائمة على المدخل المعرفي الأكاديمي في تنمية الكفايات التواصلية باللغة الفرنسية لدى طلبة الفرقة الثانية بكلية التربية، وبما يؤكد صحة فروض هذا البحث. La recherche actuelle visait à vérifier l’efficacité d’une unité proposée basée sur l’approche cogno-académique pour développer les compétences communicatives auprès des étudiants de la deuxième année de la Section de français, à la Faculté de Pédagogie de Zagazig. L’échantillon de cette recherche était intentionnellement et consciemment choisi parmi la population de base des étudiants de la deuxième année de la Section de français, à la Faculté de Pédagogie de Zagazig, est composé de (70) membres, réparti en deux groupes: un groupe expérimental, composé de (35) étudiants dont l’enseignement se faisait d’après les principes philosophiques de l’approche cogno-académique; tandis que le groupe témoin, s’est composé aussi de (35) étudiants, on a suivi la méthode traditionnelle avec les étudiants du groupe témoin. En plus, la chercheuse a élaboré un test des compétences communicatives. Elle a pré-appliqué ce test en vue de vérifier l’équivalence des deux groupes de la recherche et ainsi, ce test a été post-appliqué afin de vérifier statistiquement la signification de différences parmi les moyennes des notes des deux groupes de la recherche. Après avoir analysé et interprété les résultats de la recherche en cours, en mettant en comparaison les deux groupes de la recherche (expérimental et témoin), un développement significatif de quelques compétences communicatives a été assuré et prouvé en faveur du groupe expérimental ; ce qui a mis en évidence l’efficacité de l’unité proposée basée sur l’approche cogno-académique pour développer les compétences communicatives en français auprès des étudiants de la deuxième année de la Section de français, à la Faculté de Pédagogie de Zagazig. The present research aims to validate the efficacy of a proposed unit grounded in the academic cognitive approach for enhancing French language communication competencies among students at the Faculty of Education. To achieve this objective, a research sample of (70) second-year students from the French language department at Zagazig University's College of Education was selected. The sample was divided into two groups: an experimental group (taught with the proposed unit using the academic cognitive approach) comprising (35) students, and a control group (taught using the conventional method) also consisting of (35) students. The materials for the experimental treatment included a proposed unit founded on the academic cognitive approach, which was implemented with the experimental group members. The research tool utilized was a communicative competencies test, administered both prior to the treatment (to ensure the equivalence of the two research groups) and after the experimental intervention (to ascertain the significance of differences between the mean scores of the experimental and control groups). By statistically analyzing the research outcomes, it was confirmed that the experimental group participants outperformed their counterparts in the control group in the post-treatment administration of the research tool. This substantiates the effectiveness of the proposed unit, grounded in the academic, cognitive approach, in fostering communicative competencies in the French language among second-year students in the Faculty of Education. These findings substantiate the research hypotheses. This abstract was translated by AlMandumah Inc.