عناصر مشابهة
معتقدات معلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية وكفاءتهن الذاتية حول استخدام طي الورق "الأوريقامي"
| العنوان بلغة أخرى: | Primary School Mathematics Female Teachers’ Beliefs and their Self-Efficacy about Using Paper-Folding (Origami) |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية |
| الناشر: |
جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج37, ع145 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الكويت |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 241 - 280 |
| DOI: | 10.34120/0085-037-145-007 |
| ISSN: | 1029-810X |
| رقم MD: | 1340274 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة التعرف على معتقدات معلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية حول استخدام طي الورق (الأوريقامي) وحول كفاءتهن الذاتية باستخدامه في تعليم الرياضيات، والكشف عن الفروق في معتقداتهن حول استخدام الأوريقامي وكفاءتهن الذاتية باستخدامه في تعليم الرياضيات التي تعزى لمتغيري المؤهل والخبرة التدريسية. ولتحقيق ذلك اعتمد الباحثان المنهج الوصفي المسحي باستخدام مقياسي معتقدات معلمات الرياضيات حول استخدام الأوريقامي وكفاءتهن الذاتية باستخدامه في تعليم الرياضيات لأرسلان وإشكسال بوستان (Arslan & Iqksal-Bostan). تكونت عينة الدراسة من 91 من معلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية، وتوصلت الدراسة إلى موافقة المعلمات عينة الدراسة حول فوائد الأوريقامي في تعليم الرياضيات إلا أن لديهن عوائق حول استخدامه، وكانت كفاءتهن الذاتية باستخدامه متوسطة. كما دلت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معتقداتهن حول استخدام الأوريقامي وكفاءتهن الذاتية باستخدامه في تعليم الرياضيات التي تعزى لمتغيري المؤهل والخبرة التدريسية. The study aims to identify primary school Mathematics teachers’ beliefs about the use of Paper-folding (Origami) and their self-efficacy with using it in Mathematics education, and explore the differences of their beliefs about the use of Origami and their self-efficacy to use it in teaching Mathematics that can be attributed to the variables of qualification and teaching experience. To achieve this, the researchers adopted the descriptive survey method by using special measures on Mathematics teachers’ beliefs about the use of origami and their self-efficacy with its use in Mathematics education (Arslan & Iqksal-Bostan). The sample of the study consisted of 91 female teachers of Mathematics in the elementary stage. Results indicated teachers approval about the benefits of Origami in teaching Mathematics, but they had limitations on its use, and their self-efficacy with using it, was moderate. The results also indicated that there were no statistically significant differences in their beliefs about the use of Origami and their self-efficacy by using it in Mathematics education that can be attributed to the qualification and teaching experience variables. |
|---|
