عناصر مشابهة
التوجه الإيجابي نحو المستقبل وعلاقته بالاندماج الأكاديمي لدى طلبة بكالوريوس التربية الخاصة تخصص صعوبات التعلم بجامعة الباحة
| العنوان بلغة أخرى: | Positive Orientation Towards the Future and its Relationship to Academic Engagement among Undergraduate Students in Special Education "Learning Disabilities" Major at Al-Baha University |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج29, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 353 - 418 |
| DOI: | 10.21608/ssj.2021.244064 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 1336202 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 05756nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2093127 | ||
| 024 | |3 10.21608/ssj.2021.244064 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a القحطاني، خالد مناحي هديب |g Alqahtani, Khalid Munahi Hudaib |e مؤلف |9 601703 | ||
| 245 | |a التوجه الإيجابي نحو المستقبل وعلاقته بالاندماج الأكاديمي لدى طلبة بكالوريوس التربية الخاصة تخصص صعوبات التعلم بجامعة الباحة | ||
| 246 | |a Positive Orientation Towards the Future and its Relationship to Academic Engagement among Undergraduate Students in Special Education "Learning Disabilities" Major at Al-Baha University | ||
| 260 | |b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |c 2021 |g يوليو | ||
| 300 | |a 353 - 418 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى فحص طبيعة العلاقات الارتباطية بين درجات الطلبة على مقياس التوجه الإيجابي نحو المستقبل ودرجاتهم على مقياس الاندماج الأكاديمي، والكشف عن إمكانية التنبؤ بدرجات الطلبة على مقياس الاندماج الأكاديمي بمعلومية الدرجة على مقياس التوجه الإيجابي نحو المستقبل، والكشف عن الفرق بين متوسطي درجات الذكور والإناث على مقياسي التوجه الإيجابي نحو المستقبل والاندماج الأكاديمي، وتكونت عينة البحث من (٦٧) من طلبة برنامج بكالوريوس التربية الخاصة تخصص صعوبات تعلم مقسمين إلى (٣٣) ذكور، وعدد (٣٤) إناث، بمتوسط حسابي للعمر الزمني (21.34)، وانحراف معياري (1.65)، واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي، وتمثلت الأدوات في مقياسي التوجه الإيجابي نحو المستقبل والاندماج الأكاديمي إعداد الباحث، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات الطلبة على مقياس التوجه الإيجابي نحو المستقبل ودرجاتهم على مقياس الاندماج الأكاديمي، وأمكن التنبؤ بدرجات الطلبة على مقياس الاندماج الأكاديمي بمعلومية الدرجة على مقياس التوجه الإيجابي نحو المستقبل، ويوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات الذكور والإناث على مقياس التوجه الإيجابي نحو المستقبل لصالح الذكور، ولا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث على مقياس الاندماج الأكاديمي. |b The research aimed to examine the nature of the correlational relationships between students of learning disabilities major grades on the scale of positive orientation towards the future and their scores on the scale of academic engagement. Also, it aimed to discover the possibility of predicting students of learning disabilities major grades on the scale of academic engagement of the degree on the scale of positive orientation towards the future, and to reveal the difference between the average scores of males and females of learning disabilities major on the scale of two measures of positive future orientation and academic engagement. The research sample consisted of (67) undergraduate students of Special Education (learning disabilities) major. The arithmetic mean of chronological age was (21.34) and the standard deviation was (1.65). The research used the descriptive correlational method to analyze the data. The survey was included two measures that positive orientation towards the future and academic engagement, which was prepared by the researcher. The results showed a statistically significant correlation relationship at a level of significance (0.01) between undergraduate students of learning disabilities major scores on the positive future orientation scale and their scores on the academic engagement scale, and it was possible to predict that undergraduate students of learning disabilities major scores on the academic engagement scale by knowing the score on the positive orientation toward the future scale. In addition, there was a statistically significant difference at the level of significance (0.01) between the mean scores of undergraduate male and female students of learning disabilities major on the two scales of positive future orientation for males, and there is no statistically significant difference between the mean scores of males and females on the scale of academic engagement. | ||
| 653 | |a التربية الخاصة |a صعوبات التعلم |a الاندماج الأكاديمي |a طلبة المرحلة الجامعية | ||
| 692 | |a التوجه الإيجابي نحو المستقبل |a الاندماج الأكاديمي |a صعوبات التعلم |b Positive Orientation |b Towards the Future |b Academic Engagement |b Learning Disabilities | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 032 |e Journal Educational Sciences |f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ |l 003 |m مج29, ع3 |o 0131 |s العلوم التربوية |v 029 |x 1110-7847 | ||
| 856 | |u 0131-029-003-032.pdf |n https://ssj.journals.ekb.eg/article_244064.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1336202 |d 1336202 | ||
