عناصر مشابهة
An Investigation of the Relationship between First Year Secondary Stage Students’ Oral Performance and their Productive Classroom Behavior
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الفيوم - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع16, ج10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 2118 - 2149 |
| DOI: | 10.21608/jfust.2022.263293 |
| ISSN: | 2682-4523 |
| رقم MD: | 1335504 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدف الورقة البحثية الحالية إلى دراسة العلاقة بين مستوى الأداء الشفهي للطلاب الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية والسلوك الفصلي المنتج. تكونت عينة الدراسة من ستين طالب في الصف الأول الثانوي بمدرسة عزه زيدان الرسمية للغات بمحافظة الفيوم، مصر. تم قياس الأداء الشفهي للطلاب لاستخدام اختبار قبلي وبعدي للأداء الشفهي، وتم تحديد السلوك الفصلي المنتج لدى الطلاب باستخدام مقياس للسلوك الفصلي المنتج، وكلاهما من إعداد الباحثة. أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات اختبار الأداء الشفهي للعينة ككل وبين السلوك الفصلي المنتج في كل بعد من أبعاد المقياس. ووجود علاقة ارتباطية طردية بين الطلاب الحاصلين على الدرجات الممتازة في اختبار الأداء الشفهي وبين السلوك الفصلي المنتج في كلا من الانتباه والنظام والمشاركة.. فيما عدا بعد إدارة الدور. بالإضافة إلى عدم وجود علاقة ارتباطية دالة بين الطلاب الحاصلين على الدرجات الضعيفة في اختبار الأداء الشفهي وبين السلوك الفصلي المنتج في كلا من الانتباه وإدارة الدور والنظام والمشاركة. This study investigates the relationship between first year secondary stage students’ oral performance and their productive classroom behavior. The study sample were 'sixty' first year secondary stage students at Azza Zidan Official Language School, Fayoum Governorate, Egypt. The study sample’s oral performance was measured by an oral performance test; their productive classroom behavior was measured by using a productive classroom behavior scale. Both instruments were prepared by the researcher. Findings showed a statistically significant correlation between the scores obtained from the oral performance of all participants and the productive classroom behavior scale as a whole and with regard to its four dimensions. There was a direct correlation between the study sample's oral-performance (who obtained the highest scores) and the productive classroom behavior regarding the attention, discipline, and participation dimensions except for the turn-management dimension. Also, there was no significant correlation between the scores obtained from the administration of the study sample's oral performance (who obtained the lowest scores) and the productive classroom behavior scale regarding its four dimensions. |
|---|
