عناصر مشابهة
الكفاءة السيكومترية لمقياس الدافعية للتعلم وفقا لنظرية "التوقع-القيمة" لدى المراهقين
| العنوان بلغة أخرى: | Psychometric Competence of the Motivation to Learn Scale According to "Expectancy-Value" Theory among Adolescents |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
جامعة الفيوم - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع16, ج10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 1828 - 1848 |
| DOI: | 10.21608/jfust.2022.263279 |
| ISSN: | 2682-4523 |
| رقم MD: | 1335399 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الدافعية للتعلم في ضوء نظرية (التوقع-القيمة) الخاصة بـ (Eccles, &Wigfield,2002) على عينة من المراهقين. تكونت عينة البحث من ٤٤٧ من المراهقين (١٤٠ ذكر، ٣٠٧ أنثى)، تراوحت أعمارهم بين (13-20) عاما، بمتوسط عمري (16.2) وانحراف معياري (1.8)، وقد استخدمت الأساليب الإحصائية التالية: صدق المحكمين، الاتساق الداخلي، التحليل العاملي التوكيدي، ومعامل ثبات ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية وذلك للتأكد من صدق وثبات المقياس، وقد توصلت النتائج إلى تمتع المقياس بدرجة عالية من الاتساق الداخلي والصدق والثبات، مما يؤكد على كفاءته في قياس الدافعية للتعلم لدى المراهقين والثقة في النتائج المترتبة على استخدامه. The present research aim to investigate the psychometric competence of the motivation to learn scale according to the (expectancy value) theory for (Eccles, & Wigfield, 2002) on a sample of adolescents. The sample consisted of 447 from adolescents (140 male, 307 female), Their ages ranged between (13-20) years. The mean age for the sample was (16,2) and the standard deviation was (1,8). The researcher used the following statistical methods: validity of arbitrators/specialists, internal consistency, confirmatory factor analysis, Cronbach's alpha coefficient, and split-half in order to ensure the validity and reliability of the scale. Results indicated that the scale had a high degree of internal consistency, validity, and reliability. This confirms its efficiency in measuring motivation to learn among adolescents and Confidence in the results of its use |
|---|
