عناصر مشابهة
تعليمية النص الحجاجي في الطور الثانوي بين المعهود والمنشود نحو مقاربة بديلة: دراسة استقصائية تحليلية
| العنوان بلغة أخرى: | Didactics of the Argumentative Text in the Secondary Education, Between the Usual and the Wished for towards an Alternative Approach: An Analytical Survey |
|---|---|
| المصدر: | التعليمية |
| الناشر: |
جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج12, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 534 - 559 |
| DOI: | 10.52127/2240-012-002-039 |
| ISSN: | 2170-1717 |
| رقم MD: | 1333161 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يعد الاهتمام بالحجاج في حقل التعليم ضرورة ملحة لما يمثله الفعل الحجاجي من دور في العملية التواصلية. ولأن النص أو الخطاب أضحى محور العملية التعليمية/التعلمية، فيه تصب المعرفة وعبره تعلم وتكسب، لم تكن قناة أقدر على تحقيق هذا الهدف من النص الحجاجي.لكن، ما مدى إسهام النصوص المنتقاة والموجهة للطور الثانوي في تعليم الحجاج، وإكساب آلياته للمتعلم؟ وهل المنهجية المتبعة في تعليمها تستجيب لهذا الدور الجوهري؟ وإذا كانت دون المرجو، فماذا يجب لجعلها في مستوى الطموح، وعند أفق التطلع؟ وللإجابة على هذه الإشكالية تتوجه هذه الورقة البحثية، إلى فحص واقع تدريس النص الحجاجي في الطور الثانوي، فحصا وصفيا في أساسه يهدف إلى الكشف عن إيجابيات وسلبيات المنهجية الحالية في تعليمه. ومن ثم اقتراح مقاربة تكون مثمنة للنتائج الإيجابية ومستدركة ومقومة للأخرى السلبية. Taking into consideration the argumentation in the educational field is an overriding need due to the important role of the argumentative fact in the communicative process. And because the text or the discourse become pivotal to the teaching-learning process; the knowledge flows into it and is being taught and learnt through it, no text would stand to achieve this aim thoroughly better than the argumentative one. But to what extent do the selected texts in the secondary education teach argumentation and its mechanisms to the learners? and does the used methodology in teaching it meet this essential role? and in case it would not meet the expectations, what to do in order to fulfil the aspirations? In an effort to address this issue, this research paper heads to review the reality of teaching the argumentative text in secondary education, basically in a describing way aiming to reveal the positive points and the negative ones in the current used methodology and thus, to suggest an approach that would value the positive results and adjust the other ones. |
|---|
