عناصر مشابهة
أثر القصة الاجتماعية الرقمية في اكتساب الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد مهارة التعرف على مفهوم بعض المشاعر
| العنوان بلغة أخرى: | Effect of Digital Social Stories on the Acquisition of the Skill of Recognizing the Concept of Certain Emotions among Students with Autism Spectrum Disorder |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية الخاصة والتأهيل |
| الناشر: |
مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج14, ع49 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 84 - 129 |
| DOI: | 10.21608/sero.2022.258504 |
| ISSN: | 2314-8608 |
| رقم MD: | 1331205 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر القصة الاجتماعية الرقمية في اكتساب الطلبة من ذوي اضطراب طيف التوحد مهارة التعرف على مفهوم بعض المشاعر: السعادة، والحزن، والخوف، وإلى التعرف على مستوى احتفاظهم بالتحسن الذي طرأ على أدائهم بعد اكتساب تلك المهارة. وذلك بالاستناد إلى المنهج التجريبي المتمثل في أبحاث تصاميم الحالة الواحدة بتصميم التقصي المتعدد عبر المشاركين. التي شارك فيها ثلاثة من الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد الذين تتراوح أعمارهم ما بين (٧-10) سنوات، في أحد مراكز الرعاية النهارية بمدينة مكة. ولجمع البيانات صممت القصص الاجتماعية الرقمية أداة للدراسة. التي أظهرت النتائج أثرها في اكتساب المهارة بنسبة إتقان ما بين (70%-80%). والاحتفاظ بها بمتوسط يتراوح ما بين (53%-66%). وأظهرت نتائج حجم الأثر أثرًا مرتفعًا ما بين مرحلتي الخط القاعدي والتدخل، كذلك ما بين مرحلتي الخط القاعدي والاحتفاظ. وتوصلت النتائج إلى وجود صلاحية اجتماعية مرتفعة لاستخدام القصة الاجتماعية الرقمية. وتوصي الدراسة باستخدامها في تعليم الطلبة من ذوي اضطراب طيف التوحد. The study aimed to identify the effect of digital social stories on the acquisition of the skill of recognizing the concept of certain emotions: happiness, sadness and fear among students with Autism Spectrum Disorder (ASD). It also sought to examine to what extent they could maintain their improved performance in that skill. The study employed the experimental method using the Single Subject Design - the Multiple Probe Design across Participants. Three (7-10)-year-old ASD students from a day-care center in Makkah took part in the study. To collect data, digital social stories were designed as a study tool. The findings showed that the effect level of the digital social stories on the acquisition of the skill was (70%- 80%) while their effect on the maintenance of the skill was (53% - 66%). The effect size results showed a high effect between the baseline and intervention stages, as well as between the baseline and maintenance stages. The results revealed a high level of social validity for using digital social stories. The study recommends using the digital social story in teaching ASD students. |
|---|
