عناصر مشابهة
فاعلية تصميم بيئة تعلم افتراضية قائمة على تحليلات التعلم في تنمية سلوكيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بالأداء الأكاديمي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of Designing a Virtual Learning Environment Based on Learning Analytics in Developing Self-Regulated Learning Behaviors and its Relationship to Academic Performance |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة حفر الباطن للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
جامعة حفر الباطن
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الصفحات: | 11 - 58 |
| ISSN: | 1658-8444 |
| رقم MD: | 1330889 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تصميم بيئة تعلم افتراضية قائمة على تحليلات التعلم، والتعرف على فاعليتها في تنمية سلوكيات التعلم المنظم ذاتياً وعلاقتها بالأداء الأكاديمي. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة، وبقياسات قبلية وبعدية، وطبقت في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (1442 ه) على عينة مكونة من (18) طالبة من طالبات الدراسات العليا بقسم تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة طيبة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد دليل لتصميم بيئة التعلم الافتراضية. وأظهرت النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) لتصميم بيئة التعلم الافتراضية القائمة على تحليلات التعلم في تنمية سلوكيات التعلم المنظم ذاتيا، ووجود علاقات ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين بعض سلوكيات تنشيط التعلم واستدامته وتنظيمه لدى عينة الدراسة عند تطبيق تجربة الدراسة. The study aimed to design a virtual learning environment based on learning analytics and to identify its effectiveness in developing self-regulated learning behaviors and its relationship to academic performance. The study used the experimental design; one-group pretest-posttest design, and it was conducted in the first semester of the academic year (1442 AH), on (18) female graduate students in College of Education at Taibah University. A guide has been prepared for the design of the virtual learning environment. The results showed that there were statistically significant differences at the level (α = 0.05) for the design of the virtual learning environment based on learning analytics in the development of self-regulated learning behaviors, and there were statistically significant correlational relationships between some behaviors of activate, sustain, and structure learning on the study sample. |
|---|
