عناصر مشابهة
العلاقة بين درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي بسلطة عمان للمسؤولية الاجتماعية ومستوى أدائهم التدريسي
| العنوان بلغة أخرى: | The Relationship between the Degree of Social Responsibility Practice of Islamic Education Teachers in the Post-Basic Education Stage in the Sultanate of Oman and the level of their Teaching Performance |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الآداب والعلوم الاجتماعية |
| الناشر: |
جامعة السلطان قابوس - كلية الآداب والعلوم الاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج12, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سلطنة عمان |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 5 - 19 |
| ISSN: | 2312-1270 |
| رقم MD: | 1327130 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي في محافظة جنوب الباطنة للمسؤولية الاجتماعية وعلاقتها بأدائهم التدريسي، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع المنهج الوصفي، وصممت الباحثتان مقياسا للمسؤولية الاجتماعية مكونا من (41) عبارة موزعة على أربعة أبعاد هي: المسؤولية الذاتية (الشخصية)، والمسؤولية الأخلاقية، والمسؤولية الجماعية، والمسؤولية الوطنية، واستخدمت نتائج استمارة زيارة إشرافية لمعلم مادة المعتمدة في وزارة التربية والتعليم لتقييم الأداء التدريسي لمعلمي التربية الإسلامية. وبعد التأكد من صدق المقياس وثباته تم تطبيقه على عينة الدراسة المكونة من (86) معلما ومعلمة من معلمي التربية الإسلامية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي بمحافظة جنوب الباطنة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي بمحافظة جنوب الباطنة للمسؤولية الاجتماعية جاءت مرتفعة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة المسؤولية الاجتماعية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي في المقياس ككل وفي جميع أبعاده ما عدا بعد المسؤولية الوطنية، حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الذكور. مستوى الأداء التدريسي لأفراد عينة الدراسة جاء مرتفعا، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأداء التدريسي تعزي لمتغير النوع الاجتماعي لصالح الإناث. عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي بمحافظة جنوب الباطنة للمسؤولية الاجتماعية، ومستوى الأداء التدريسي لديهم. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثتان بتعزيز المسؤولية الاجتماعية لدى المعلمين وتدعيمها بإقامة الورش والمحاضرات، مواصلة برامج التدريب والإنماء أثناء الخدمة للمحافظة على المستوى المرتفع للأداء التدريسي. The study aimed at revealing the level of practice of Islamic Studies teachers for social responsibility in post-basic education schools in South Batinah governorate and its relation to their teaching performance. In order to achieve the study objectives, the researcher followed the descriptive approach. She used the results of teaching performance observation form (a supervisory visit form for a teacher) to evaluate teachers' performance. The researcher also designed a scale for social responsibility consisting of 41 phrases divided into four dimensions: self-responsibility (personal), moral responsibility, collective responsibility and national responsibility. After verifying the validity of the scale and its stability, it was applied to the sample of the study consisting of (86) teachers (males and females) of Islamic Studies in post-basic education phase in South Batinah. The most important findings of the study: The level of the practice of Islamic Studies teachers for social responsibility in post-basic education phase in South Batinah is high, and there are no statistically significant differences in this level due to the gender variable in the scale as a whole and in all dimensions except for national responsibility, were statistical differences for males appeared. The level of teaching performance of the study sample was high. There were statistical differences in the level attributed to the gender variable in favor of females. There is no statistically significant correlation between the level of practice of Islamic Studies teachers for social responsibility in post-basic education phase in Batinah South governorate and the level of their teaching performance. In light of the results of the study, the researcher recommended to enhance social responsibility of teachers and support it by conducting workshops and lectures, and continue in-service training programs and development to maintain the high level of teaching performance. |
|---|
