عناصر مشابهة
Inférence et Schéma Actanciel dans la Lecture d’un Récit Bref
| العنوان بلغة أخرى: | Inference and Actantial Schema in Reading a Short Story الاستدلال والنموذج العاملي في قراءة قصة قصيرة |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها |
| الناشر: |
جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج14, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 691 - 710 |
| ISSN: | 1994-6953 |
| رقم MD: | 1326979 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | إن الوصول إلى معنى النص يتطلب قدرات معرفية على عدة مستويات لغوية، فالجهد المعرفي للقراءة يزيد عندما يكون المعنى ضمنيًا. تشير الكثير من البحوث إلى أن مهارات الاستنباط والاستدلال مهمة للغاية في تطوير كفاءات القراءة لأنها تشجع القارئ على البحث عن معنى النص بتجاوز المعلن فيه، إن الهدف في هذه المقال هو تحليل القصة القصيرة، ""La chèvre de M. Seguin أي سنحاول أن نبين أن عناصر الاستدلال من القصة القصيرة لا تشير فقط إلى محتويات النص ولكن أيضًا إلى هيكلها؛ وذلك فإظهار أهمية تعليم مهارات القراءة والفهم وتعلمها من خلال الأنشطة القائمة على التفسير والاستنباط. Access to the meaning of a text requires cognitive abilities that require several levels of linguistic knowledge. The cognitive effort needed for reading increases when content is implicit. The purpose of this article is to show the importance of the teaching and learning of reading and comprehension skills through activities based on interpretation and deduction. The object of analysis in this paper is the short story, "La chèvre de M. Seguin" (Mr. Seguin's Goat). Inferred elements of a story point not only to the contents of the text but also to its actantial structure. In conclusion, the research findings suggest that the skills of deduction and inference are highly important in the development of reading competencies, and students must be exposed to complex lines of questioning and methods of instruction in order to encourage them to search for the text’s meaning beyond the literal and the explicit schema of the story. L’accès aux sens d’un texte requiert des capacités cognitives qui sollicitent des connaissances situées à plusieurs niveaux langagiers. Cet effort cognitif lors de la lecture s’avère d’autant plus requis quand il s’agit de contenus implicites. Dans le cadre de cette analyse à la fois pragmatique et sémiotique d’un récit bref, en l’occurrence La chèvre de M. Seguin, nous nous proposons d’en interpréter le niveau implicite afin de vérifier l’importance des éléments inférés pour la compréhension tant sur le plan propositionnel du texte que sur le plan de sa structure actancielle. Notre objectif consiste à montrer qu’il est possible de developer les compétences langagières relatives à l’acte de lire en proposant aux lecteurs d’autres activités, certes plus complexes, mais plus efficaces parce qu’elles les incitent à chercher du sens au-delà de ce qui est explicitement dit. |
|---|
