عناصر مشابهة
الكفايات اللازمة للطالبة المعلمة بجامعة الطائف من وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية المتعاونات
| العنوان بلغة أخرى: | The Necessary Competencies for the Female Student Teacher at Taif University from the Point of View of the Cooperative Islamic Education Teachers |
|---|---|
| المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
| الناشر: |
رابطة التربويين العرب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع144 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 249 - 294 |
| DOI: | 10.21608/saep.2022.264310 |
| ISSN: | 2090-7605 |
| رقم MD: | 1326430 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على الكفايات اللازمة للطالبة المعلمة بجامعة الطائف من وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية المتعاونات، وقد تم استخدام الاستبانة كأداة للبحث، والتي تضمنت (٨٩) فقرة تعبر عن كفايات تدريس كل من: القرآن الكريم، والتفسير، والحديث، والتوحيد، والفقه، والثقافة الإسلامية، وشملت عينة البحث (71) معلمة. وأسفرت الدراسة عن عدة نتائج كان من أبرزها: أن درجة موافقة المعلمات جاءت مرتفعة بشدة على إجمالي الكفايات اللازمة للطالبة المعلمة بمتوسط حسابي (4.76) وكافة محاورها الفرعية، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة طردية قوية بين استجابات المعلمات حول محاور أداة البحث بما يعكس التكاملية والترابط بين الكفايات اللازمة للطالبة المعلمة لتدريس مواد التربية الإسلامية، كما تبين من دراسة الفروق في استجابات عينة البحث أنه توجد فروق معنوية عند مستوى دلالة (0.05) بحسب متغير عدد سنوات خبرة المعلمة المتعاونة حول إجمالي الكفايات اللازمة للطالبة المعلمة لصالح فئة الخبرة (من ثلاث سنوات فأكثر)، وتركزت تلك الفروق في كفايات تدريس التوحيد والفقه والثقافة الإسلامية، وأما بحسب متغير المرحلة التي تعمل بها المعلمة المتعاونة؛ فإنه توجد فروق معنوية حول إجمالي الكفايات اللازمة للطالبة المعلمة لصالح معلمات المرحلة الثانوية والمتوسطة، وتركزت تلك الفروق في كفايات تدريس التفسير والتوحيد والثقافة الإسلامية. وفي تلك النتائج أوصى البحث بالاهتمام والتركيز من قبل مصممي برامج إعداد معلمات التربية الإسلامية على الممارسات التطبيقية التي تضمن امتلاكهن للكفايات النوعية اللازمة لتدريس كل فرع من فروع التربية الإسلامية، وإجراء الدراسات التي تستهدف الكشف عن تحديد درجة ممارسات المعلمات لتلك الكفايات، للوقوف على واقع تطبيقها لرصد مواطن القوة والاستفادة منها، ونشرها كخبرات بين معلمات التخصص، ومعالجة مواطن الضعف والعمل على تلافيها في الميدان التربوي. The aim of the research is to identify the necessary competencies for the female student teacher at Taif University from the point of view of the cooperating Islamic education teachers. The questionnaire was used as a tool for research, which included (89) paragraphs expressing the competencies of teaching each of: the Holy Qur’an, interpretation, hadith, monotheism, and jurisprudence. and Islamic culture, and the research sample included (71) female teachers. The study resulted in several results, the most important of which were: The degree of teachers’ approval was very high on the total competencies needed for the student teacher with an arithmetic average (4.76) and all of its sub-axes. The results also resulted in a strong direct relationship between the parameters’ responses around the axes of the research tool, which reflects the complementarity and interdependence. Among the competencies necessary for the student teacher to teach Islamic education subjects, as it was found from studying the differences in the responses of the research sample that there are significant differences at the level of significance (0.05) according to the variable number of years of experience of the cooperating teacher about the total competencies needed for the student teacher in favor of the experience category (from three years or more). These differences focused on the competencies of teaching monotheism, jurisprudence, and Islamic culture. As for the variable of the stage in which the cooperating parameter works; There are moral differences about the total competencies necessary for the female student teacher in favor of secondary and intermediate stage teachers, and these differences centered on the competencies of teaching interpretation, monotheism and Islamic culture. In these findings, the research recommended attention and focus by the designers of the Islamic education teacher preparation programs on applied practices that ensure that they have the specific resources necessary to teach each branch of Islamic education, and conduct studies aimed at detecting the degree of practices of female teachers for these qualifications, to see the reality of their application to monitor and benefit from strengths, to disseminate them as expertise among specialization teachers, to address weaknesses and work to avoid them in the field of education. |
|---|
