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L’école Publique Comme Vecteur Propice À L’éducation Artistique
| العنوان بلغة أخرى: | The Public School as a Vehicle Conducive to Artistic Education |
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| المصدر: | باحثون : المجلة المغربية للعلوم الاجتماعية والانسانية |
| الناشر: |
عياد أبلال
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| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع19 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | المغرب |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 9 - 15 |
| ISSN: | 2509-1328 |
| رقم MD: | 1322323 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
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| المستخلص: | Artistic practice is active in the educational process, because of its ability to consolidate the potential that helps in social education, psychological adaptation, physical health and the acquisition of new experiences. Thus, it increases the importance of the learner’s awareness of the value of local and universal culture, as well as being an entertaining and creative means. Many texts and laws in this case, the strategic vision of 2015-2030 challenged the Ministry of Education, the Ministry of Culture, local authorities and all bodies having a correspondence with the field of arts and education, to demonstrate their involvement in this project. They believe that their contributions, altogether, are part of the implementation of programs promoting the knowledge of the development of the learner’s abilities, the improvement of school environments and the exchange of information and creative and technical supports. It also points out that excellence in the classroom can only be achieved if the programs will use, among other things, art, artistic and cultural practices, as a confident expectation for the realization of the modern Moroccan educational and edifying school. It remains for the Ministry and its partners to make the measures and recommendations concrete and applicable and to allocate adequate spaces, suitable equipment and qualified human resources to manage the different artistic practices and expressions. La pratique artistique est agissante dans le processus éducatif, en raison de sa capacité à consolider le potentiel qui aide à l'éducation sociale, à l'adaptation psychologique et à la santé physique, de même que l’acquisition des nouvelles expériences. Ainsi, il accroît l'importance de la prise de conscience de la valeur de la culture locale et universelle chez l'apprenant, tout en constituant pour lui un moyen divertissant et créatif. Beaucoup de texte et lois en l’occurrence, la vision stratégique 2015-2030, Le nouveau modèle de développent (avril 2021) ont interpellé le Ministère de tutelle, le ministère de la culture, les collectivités territoriales et toutes les instances ayant une correspondance avec le domaine des arts et de l’éducation, à manifester leur implication dans ce chantier. Ils estiment que leurs contributions rassemblées, s’inscrivent dans la mise en place des programmes favorisant la connaissance du développement des capacités de l’apprenant, l’amélioration des milieux scolaires et l’échange des informations et des supports créatifs et techniques. Elle fait également, ressortir que l’excellence en classe ne peut être atteinte que si les programmes auront recours, entre autres, aux pratiques artistiques et culturelles, comme attente confiante pour voir se réaliser une école marocaine moderne, éducative et édifiante. Reste au ministère de la tutelle et ses partenaires de rendre concret et applicable les mesures et les recommandations et d’allouer des espaces adéquats, des équipements adaptés et des ressources humaines qualifiées pour gérer les différentes pratiques et expressions artistiques. |
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