عناصر مشابهة
Einsatz der Aktionsforschung zur Forderung der Unterrichtsreflexion bei den Daf-Lehramtsstudierenden
| العنوان بلغة أخرى: | استخدام بحوث الفعل لتنمية مهارات التدريس التأملي لدى الطلاب المعلمين بقسم اللغة الألمانية |
|---|---|
| المصدر: | دراسات في المناهج وطرق التدريس |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع255 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 1 - 27 |
| DOI: | 10.21608/MJAT.2022.260370 |
| ISSN: | 2535-213X |
| رقم MD: | 1318079 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | German |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف البحث الحالي لإكساب الطلاب المعلمين بقسم اللغة الألمانية بكلية التربية جامعة عين شمس مهارات التدريس التأملي أثناء التدريب الميداني، ولتحقيق ذلك تم تصميم برنامج تدريبي قائم على بحوث الفعل مكون من ثلاث موديولات معد لهذا الغرض، وقد تكونت عينة البحث من مجموعة تجريبية واحدة وهم طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية - جامعة عين شمس، حيث بلغ عددهم 34 طالبا وطالبة، وتم تطبيق صورتين متكافئتين من اختبارين قبلي وبعدي لقياس مهارات التدريس التأملي من أعداد الباحثة، وقائمة مهارات التدريس التأملي، وبرنامج تدريبي قائم على بحوث الفعلي بالإضافة لتطبيق ملف إنجاز إلكتروني وتحليل نتائجه كيفيا. وقد توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي، مما يدل على تنمية مهارات التدريس التأملي لدى الطالب المعلم شعبة اللغة الألمانية، كما توصلت إلى أن حجم تأثير المتغير المستقل (برنامج التدريب القائم على بحوث الفعل) على المتغير التابع (مهارات التدريس التأملي) يعد تأثيرا كبيرا، كما أوضحت نتائج تحليل المحتوى الكيفي لملفات إنجاز الطلاب خلال فترة التدريب الميداني تركيز الطلاب على بعض أنماط التأمل مثل التأمل الشارح والوصفي. Problemstellung und Ziele der Arbeit Das Problem der Untersuchung besteht darin. dass die Lehramtsstudierenden den Unterricht nicht systematise!) reflekticrcn konnen. Die unsystcmatische und mangelnde Unterrichtsreflcxion hemmt die Lehramtsstudierenden, die Probleme im Unterricht zu identifizieren und somit deren Ursactien zu ergrilndcn. So ziclt diese Arbeit daraufab, die Umemchtsrcflexionskompctenzbei den Lehramtsstudierenden durch Realisierung eines aufgrund von der Aktionsforschung konzipierten Programme zu entwickeln. Ergebnisse der Arbeit Durch die statistische Auswertung der erhobencn Daten und die qualitative Analyse der E-Portfolio-Eintrdge kam die Arbeit zu dem Ergebnis, dass die Unterrichtsreficxionskompetenz bei den Lehramtsstudierenden entwickclt wurde und die Verwendung vom Trainings programm. einen groflen Effekt auf die Fordcrung der Unterrichtsreflexionskompetenz bei den Lehramtsstudierenden eizielt hat. The current research aims to develop reflective teaching skills among student teachers in the Department of German Language at the Faculty of Education, Ain Shams University, during their field training. A training program based on action research has been meticulously designed to achieve this goal, comprising three modules tailored to this specific purpose. The research sample consisted of a single experimental group composed of third-year students from the Faculty of Education at Ain Shams University, totalling 34 male and female participants. Two comparable assessments in the form of pre and post-tests were administered to measure reflective teaching skills, as devised by the researcher. These assessments were supplemented by a reflective teaching skills checklist and a training program grounded in action research principles. Furthermore, an electronic achievement file was employed, and its results were subjected to qualitative analysis. The outcomes of the study revealed a statistically significant disparity between the average pre-test and post-test scores of the experimental group, favouring the post-test results. This discrepancy signifies a noticeable enhancement in reflective teaching skills among student teachers within the German language division. Additionally, it was observed that the independent variable (the action research-based training program) had a considerable impact on the dependent variable (reflective teaching skills). The findings derived from the qualitative content analysis of students' achievement files during the field training period revealed their focus on various contemplative techniques, such as explanatory and descriptive contemplation. This abstract was translated by AlMandumah Inc. |
|---|
