عناصر مشابهة
The Position of EFL, Phases, and Potential Challenges in Kuwait: Kuwait University as an Example
| العنوان بلغة أخرى: | مكانة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مراحل تطورها والتحديات المستقبلية في الكويت: جامعة الكويت نموذجاً |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية |
| الناشر: |
جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج36, ع144 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الكويت |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 11 - 31 |
| DOI: | 10.34120/0085-036-144-012 |
| ISSN: | 1029-810X |
| رقم MD: | 1316131 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | رغم أنها تدرس من مرحلة الروضة، تعتبر اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في الكويت. وما يزال تعلم اللغة الإنجليزية تحديا جديا للعديد من الدارسين. وتأتي هذه الدراسة لتلقي الضوء على ثلاثة جوانب متعلقة بتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛ يتمثل الجانب الأول بمكانة اللغة الإنجليزية في الكويت، في حين يركز الجانب الثاني على مراحل تعلم اللغة الإنجليزية ويركز الجانب الأخير على التحديات التي يواجهها الدارسون في مسيرتهم الدراسية. بلغ عدد طلاب عينة الدراسة اثنين وتسعين طالبا وطالبة من كلية العلوم الاجتماعية في جامعة الكويت؛ حيث يدرس الطلاب اللغة الإنجليزية كجزأ من منهجهم الدراسي. تشير النتائج إلى أن العقبات الرئيسة لتعلم اللغة الإنجليزية تتمثل في ثلاثة عوامل هي الدافعية والاحتكاك باللغة والممارسة النادرة للغة الإنجليزية خارج الغرفة الصفية. Although introduced to learners from KG, English is considered a foreign language in Kuwait. Learning English in Kuwait is still a challenging endeavor to many students. However, this paper sheds light on three aspects related to learning English as a foreign language: the first aspect is the position of English, the second is the phases of English development followed by the challenges students encounter in their academic career as learners of English as a foreign language. The number of the sample students is ninety-two students from both genders taking English courses at the College of Social Sciences at Kuwait University as part of their curriculum. Findings identify the main impediments represented in three main factors; namely, motivation, exposure, and rare practice of English outside the classroom. |
|---|
