عناصر مشابهة
تقييم محتوى مناهج الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء معايير برامج تعليم وتعليم الطلاب الموهوبين
| العنوان بلغة أخرى: | Evaluation of the Content of Mathematics Curricula at the Intermediate Stage in Light of the Standards of Gifted Students' Education and Learning Programs |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج9, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الصفحات: | 315 - 344 |
| DOI: | 10.55534/1320-009-003-012 |
| ISSN: | 1658-6654 |
| رقم MD: | 1315633 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى وضع قائمة بمعايير ومؤشرات برامج تعليم وتعلم الموهوبين للرياضيات في مناهج المرحلة المتوسطة، والكشف كذلك عن مدى توفرها بتلك المناهج، مع وضع إطار عام مقترح لتطوير مناهج الرياضيات بتلك المرحلة يلبي احتياجات هؤلاء الطلاب. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي القائم على تحليل المحتوى لمناهج الرياضيات، واستخدمت بطاقة لتحليل محتوى كتب الرياضيات بالصف الأول متوسط الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2021م)، وشملت: كتاب الطالب، وكتاب التمارين، وكتاب المعلم، ودليل التقويم، وكتيبات مصادر المعلم للأنشطة الصفية. وخلصت الدراسة إلى عدة نتائج منها: ندرة صياغة أهداف إجرائية مرتبطة بالطلبة الموهوبين على مستويات، كما تضمن المحتوي بعض الأنشطة المرتبطة بعمليات التواصل، والتفكير، والاستدلال، والترابط الرياضي واستراتيجيات حل المسألة الرياضية، ولم يتضمن المحتوي أية أنشطة إثرائية تخص الطلاب الموهوبين، كما أن تنظيم الخبرات الرياضية لم يتبع الإثراء أو التعمق أو الاتساع، ولم تتم الاستفادة من التقنيات والصيغ الرقمية داخل مناهج الرياضيات لتنمية قدرات الطلاب الموهوبين، كما لوحظ قصور في عنصر التقويم، وبخاصة التقويم الحقيقي، حيث لم تتضمن أية أدوات أو استراتيجيات لقياس أو اكتشاف الموهبة بين الطلاب على المستوي العام أو النوعي في الرياضيات. وقدمت الدراسة إطارا عاما لتطوير مناهج الرياضيات بالمرحلة المتوسطة لتلبية احتياجات الطلاب الموهوبين، وبناء على ذلك، تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. The current study aimed to develop a list of standards and indicators for gifted mathematics education and learning programs in the middle school curricula, to reveal their availability in those curricula, and to develop a proposed general framework for developing mathematics curricula at that stage that meets the needs of these students. The study relied on the descriptive approach based on content analysis of the mathematics curricula, and used a card to analyze the content of mathematics books in the first grade, the average of the first semester of the academic year 2021 AD. It included: the student's book, the exercise book, the teacher's book, the calendar guide, and the teacher's resource booklets for classroom activities. The study reached several results, including: the scarcity of formulation of procedural goals related to gifted students at different levels, and the content also included some activities related to the processes of communication, thinking, reasoning, mathematical interdependence, and strategies for solving the mathematical problem, and the content did not include any enrichment activities for gifted students, and the organization of sports experiences The enrichment, deepening or expansion was not followed, and the techniques and digital formulas were not utilized within the mathematics curricula to develop the abilities of talented students, and a deficiency was noted in the evaluation component, especially the real evaluation, as it did not include any tools or strategies to measure or discover talent among students at the general level or qualitative in mathematics. The study provided a general framework for developing mathematics curricula at the intermediate stage to meet the needs of gifted students, and accordingly, a set of recommendations and suggestions were presented. |
|---|
