عناصر مشابهة
المدارس البيئية Eco-School للتعليم من أجل التنمية المستدامة: دراسة مقارنة بين تركيا وجنوب إفريقيا وإمكانية الإفادة منها في مصر
| العنوان بلغة أخرى: | Eco-Schools of Education for Sustainable Development: A Comparative Study between Turkey and South Africa and the Possibility of Benefiting from it in Egypt |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: |
جامعة بني سويف - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج19, ع112 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 449 - 580 |
| ISSN: | 2682-3055 |
| رقم MD: | 1314596 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يزداد الاهتمام العالمي منذ مطلع الألفية الثالثة ببعض القضايا الاجتماعية والبيئية والصحية المترابطة لا سيما تغير المناخ، والانفجار الديموغرافي، وانخفاض العدالة الاجتماعية، وتزايد معدلات الفقر، والتلوث، وتدهور النظم البيئية، ونضوب وتدمير الموارد الحيوية، وانتشار الأوبئة، وزيادة معدلات الاستهلاك، ونمط التنمية غير العادل في استهلاك وتوزيع الموارد الطبيعية؛ وبالتالي تظهر الحاجة إلى نظم تعليمية تتمحور حول الاستدامة البيئية، وتقدم مناهج تعليمية تعالج القضايا البيئية وتدمج علوم المناخ والترشيد والمواطنة في موضوعاتها الدراسية، وتمتلك معلمين لديهم اهتمامات بيئية ويعدلون معارف واتجاهات وسلوكيات الطلاب نحو المحافظة على البيئة، وتوفر تلك النظم بيئة تعليمية مدرسية تعزز الاستدامة وتمارسها على مدار اليوم الدراسي، بهدف إنتاج طلاب لديهم المسؤولية تجاه الحفاظ عليها وتنميتها وترشيد الاستهلاك، ومراعاة حقوق الأجيال القادمة في الانتفاع من الموارد الطبيعية، وذلك كله يتمحور حول التعليم من أجل التنمية المستدامة، لذلك، هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل نظام المدارس البيئية Eco-Schools لتحقيق التعليم من أجل التنمية المستدامة، واستخدمت الدراسة أسلوب تحليل النظم، وذلك بوصف وتشخيص واقع التعليم من أجل التنمية المستدامة في مصر وتحديد المشكلات التي يعاني منها، وتحليل نظام المدارس البيئية في تركيا وجنوب إفريقيا، والمقارنة بينها، للتوصل إلى البدائل المقترح والمفاضلة بين تلك البدائل، من أجل التوصل إلى نظام مقترح، حيث انتهت الدراسة إلى تقديم نظام مقترح للمدارس البيئية في مصر، ومكونات ذلك النظام، ومتطلبات تنفيذه، ومقترحات لتقويم هذا النظام. Since the beginning of the third millennium, global attention has been paid to some interrelated social, environmental and health issues, especially climate change, demographic explosion, decline of social justice, high poverty rates, pollution, deterioration of ecosystems, depletion and destruction of vital resources, spread of epidemics, increased consumption rates, and unequitable development pattern of consumption and distribution of natural resources. Thus, there is a need for educational systems centered around environmental sustainability, providing educational curricula that address environmental issues, integrating climate sciences, rationalization and citizenship in their study subjects, and have teachers who have environmental interests and modify the knowledge, attitudes and behaviors of students towards preserving the environment. Such systems provide a school learning environment that promotes and practices sustainability throughout the school day, with the aim of producing students who have the responsibility to preserve and develop it, rationalize consumption, and take into account the rights of future generations to benefit from natural resources. All of these are centered around education for sustainable development. Therefore, the current study aimed to analyze the Eco-Schools system to achieve education for sustainable development. This study used the approach of systems analysis, by describing and diagnosing the reality of education for sustainable development in Egypt and identifying the problems it suffers from, and analyzing the Eco-Schools system in Turkey and South Africa, and comparing them, to reach the proposed alternatives and compare those alternatives, in order to reach a proposed system. The study concluded with presenting a proposed system for Eco-Schools in Egypt, its components, the requirements for its implementation, and suggestions for its evaluation. |
|---|
