عناصر مشابهة
تحليل الصفحة النفسية من خلال مقياسي وكسلر لذكاء الأطفال الإصدار الرابع وستانفورد - بينية الإصدار الخامس لدى فئات إكلينيكية مختلفة والعاديين: دراسة مقارنة
| المصدر: | مجلة كلية الآداب |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الزقازيق - كلية الآداب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع98 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| التاريخ الهجري: | 1442 |
| الصفحات: | 124 - 158 |
| ISSN: | 1687-3548 |
| رقم MD: | 1297890 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التحقق من صدق الأداء لكل من مقياس وكسلر لذكاء الأطفال الطبعة الرابعة مقارنة بمقياس ستانفورد - بينيه الإصدار الخامس وذلك من خلال رسم صفحة نفسية لكلا المقياسين لعينة فئات الدراسة من ذوي الاحتياجات الخاصة وهم الأطفال ذوي صعوبات التعلم والأطفال ذوي التوحد والأطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه المصحوب بفرط الحركة وكذلك التعرف على كفاءة كلا المقياسين في تشخيص وتحديد القدرات المعرفية للأطفال عينة الدراسة. وتكونت عينة الدراسة من 120 طفلا موزعين في ثلاث مجموعات: الأطفال ذوي صعوبات التعلم ن=30، الأطفال ذوي اضطراب التوحد ن=30، الأطفال ذوي قصور الانتباه المصحوب بفرط الحركة ن=30، ومجموعة ضابطة من الأطفال الأسوياء ن=30، وتراوحت أعمارهم ما بين (8-6) سنوات، بمتوسط عمر 93 شهر، وانحراف معياري 12.88. وقد تحققت صحة الفرض الأول بوجود فروق دالة إحصائيا بين الأطفال عينة الدراسة والأسوياء في الدرجة الكلية لكل من مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة ومقياس وكسلر الصورة الرابعة. كما تحققت صحة الفرض الثاني بوجود فروق دالة إحصائيا بين الأطفال عينة الدراسة والأسوياء في الدرجات المعيارية لكل من مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة ومقياس وكسلر الصورة الرابعة. The study aimed to compare and verify the validity of the performance of each of the Wechsler Intelligence Scale for Children - fourth edition (WISC-IV) and Stanford-Binet Scale-fifth edition (SB-V), Using psychological Profile for both scales for sample of study groups of children with special needs (children with learning difficulties, children with autism, and children with attention deficit hyperactivity disorder, as well as identifying the efficiency of both The two scales in diagnosing and determining the cognitive abilities of the study sample children. Sample of the study consisted of 120 children distributed in three groups: children with learning difficulties n= 30, children with autism disorder n= 30, children with attention deficit hyperactivity disorder n= 30, and control group of normal children n= 30 as the reference group for the rest of the groups, all of the sample aged between (6-8) years, mean of age 93 months, and a std. 12.88. Result: The validity of the first hypothesis was verified by the presence of statistically significant differences between children of study sample and the normal group in total score of each of SB-V and WISC-IV. The validity of the second hypothesis was verified by the presence of statistically significant differences between children of study sample and the normal group in the composite and standard scores of each of SB-V and WISC-IV. |
|---|
