عناصر مشابهة
المرونة العقلية وعلاقتها بالتفكير ما وراء المعرفي لدى عينة من طلاب جامعة أم القرى
| العنوان بلغة أخرى: | Mental Flexibility and its Relation to Cognitive Thinking in a Sample of Umm Al Qura University Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث |
| الناشر: |
جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج8, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 868 - 902 |
| DOI: | 10.36621/0397-008-001-026 |
| ISSN: | 2519-7436 |
| رقم MD: | 1292489 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى المرونة العقلية والتفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب جامعة أم القرى ومعرفة العلاقة بينهما، ولهذا الغرض تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (309) طالبا في مرحلة البكالوريوس بجامعة أم القرى، وقد تم استخدام مقياس المرونة العقلية لعبد الوهاب (2011) والصورة المعربة لمقياس التفكير ما وراء المعرفي لشراو ودينسن (Schraw & Dennison, 1994) وأظهرت النتائج: وجود مستوى مرتفع من المرونة العقلية والتفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب جامعة أم القرى، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين مستوى المرونة العقلية والتفكير ما وراء المعرفي. The study aimed to identify the level of mental flexibility and metacognitive thinking among students of Umm Al-Qura University, and to examine the relationship between them. For this purpose, the descriptive correlative approach was used. The study sample consists of (309) students at the undergraduate level at Umm Al-Qura University. The Mental Flexibility Scale was used. Abdel-Wahhab (2011) and the Arabic version of the Metacognitive Thinking Scale by (Schraw & Dennison, 1994) was used. The results showed that there is a high level of mental flexibility and metacognitive thinking among Umm Al-Qura University students. There is also a positive, statistically significant correlation between the level of mental flexibility and metacognitive thinking. |
|---|
