عناصر مشابهة
النموذج البنائي للعلاقة بين التحيزات والوصمة الاجتماعية المدركة وجودة الحياة الأسرية لدى عينة من أمهات الأطفال ذوي الإعاقة النمائية
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الفيوم - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع15, ج14 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 762 - 845 |
| DOI: | 10.21608/jfust.2022.141577.1670 |
| ISSN: | 2682-4523 |
| رقم MD: | 1292272 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 08125nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2049791 | ||
| 024 | |3 10.21608/jfust.2022.141577.1670 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a محمد، محمد شعبان أحمد |g Ahmed, Mohammed Shabaan |e مؤلف |9 533112 | ||
| 242 | |a The Structural Model of The Relationship Between Biases, Perceived Social Stigma, and The Quality of Family Life Among a Sample of Mothers of Children with Developmental Disabilities | ||
| 245 | |a النموذج البنائي للعلاقة بين التحيزات والوصمة الاجتماعية المدركة وجودة الحياة الأسرية لدى عينة من أمهات الأطفال ذوي الإعاقة النمائية | ||
| 260 | |b جامعة الفيوم - كلية التربية |c 2021 |g ديسمبر | ||
| 300 | |a 762 - 845 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن الفروق في كل من التحيزات المعرفية والوصمة الاجتماعية المدركة وجودة الحياة الأسرية وفق المستوى التعليمي ونوع الإعاقة، كما يهدف أيضا إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين التحيزات المعرفية وكل من الوصمة الاجتماعية المدركة وجودة الحياة الأسرية، والكشف عن درجة إسهام التحيزات المعرفية في التنبؤ بكل من الوصمة الاجتماعية المدركة وجودة الحياة الأسرية، كما يهدف إلى بناء نموذج سببي يوضح العلاقة السببية بين التحيزات المعرفية وكل من الوصمة الاجتماعية المدركة وجودة الحياة الأسرية وذلك على عينة مكونة من (ن = ١٧٤ أما) من أمهات الأطفال ذوي الإعاقات النمائية (الشلل الدماغي - سمات التوحد- الإعاقة العقلية البسيطة)، وتضمنت الأدوات المستخدمة في الدراسة الحالية؛ مقياس التحيزات المعرفية (إعداد الباحثان)، ومقياس الوصمة الاجتماعية المدركة (إعداد: سيد جارحي السيد، 2018)، ومقياس جودة الحياة الأسرية (إعداد : الباحثان). واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي -الدراسة السببية المقارنة وذلك لبناء نموذج يفسر العلاقة بين التحيزات المعرفية وكل الوصمة الاجتماعية المدركة وجودة الحياة الأسرية. وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة وفق المستوي التعليمي على مقياس التحيزات المعرفية باستثناء التحيزات المعرفية الذاتية يوجد فروق دالة عند مستوي 0.05، ولكن وجدت فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة وفق المستوي التعليمي على مقياس الوصمة الاجتماعية المدركة، بالإضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين وفق المستوي التعليمي في جودة الحياة الأسرية. كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة وفق نوع الإعاقة على مقاييس كل من التحيزات المعرفية والوصمة الاجتماعية المدركة وجودة الحياة الأسرية، وكشفت النتائج عن وجود علاقة دالة موجبة بين التحيزات المعرفية وجودة الحياة الأسرية، بالإضافة إلى وجود علاقة دالة سالبة بين التحيزات المعرفية وجودة الحياة الأسرية. وأظهرت النتائج عن إمكانية التنبؤ بكل من الوصمة الاجتماعية المدركة وجودة الحياة الأسرية من خلال التحيزات المعرفية. وأخيرا أسفرت النتائج عن إمكانية تحقيق شروط حسن المطابقة للنموذج البنائي الذي يوضح مسار العلاقة بين المتغيرات الثلاثة. |b The current research aims to reveal the differences in each of cognitive biases, perceived social stigma, and family quality of life according to educational level and type of disability. In predicting both perceived social stigma and family quality of life, it also aims to build a constructive model that shows the constructive relationship between cognitive biases and both perceived social stigma and family quality of life on a sample of (n = 174 mothers) of mothers of children with developmental disabilities (Cerebral palsy - features of autism - simple mental disability). The tools used in the current study; The cognitive biases scale (prepared by the two researchers), the perceived social stigma scale (prepared by: Sayed Garhy Al-Sayed, 2018), and the family quality of life scale (prepared by the two researchers). The study relied on the descriptive approach - a comparative study in order to build a model that explains the relationship between cognitive biases and all perceived social stigma and family quality of life. The results revealed that there were no statistically significant differences between the mean scores of the sample members according to the educational level on the cognitive biases scale, with the exception of subjective cognitive biases. There are significant differences at the 0.05 level, but there were statistically significant differences between the mean scores of the sample members according to the educational level on the perceived social stigma scale. In addition, there are no statistically significant differences between, according to the educational level, in the quality of family life. The results also resulted in the presence of statistically significant differences between the average scores of the sample members according to the type of disability on the measures of cognitive biases, perceived social stigma, and family quality of life. The results revealed a positive significant relationship between cognitive biases and family quality of life, in addition to a negative significant relationship between Cognitive biases and family quality of life. The results showed that perceived social stigma and family quality of life could be predicted by cognitive biases. Finally, the results resulted in the possibility of achieving the conditions of goodness of fit for the structural model that shows the path of the relationship between the three variables. | ||
| 653 | |a الوصمة الاجتماعية |a الإسناد الاجتماعي |a التربية الخاصة |a الإعاقة العقلية |a أطفال طيف التوحد | ||
| 692 | |a نموذج بنائي |a التحيزات المعرفية |a الوصمة الاجتماعية المدركة |a جودة الحياة الأسرية |a أمهات الأطفال ذوي الإعاقة النمائية |b Constructivist Model |b Cognitive Biases |b Perceived Social Stigma |b Quality of Family Life |b Mothers of Children with Developmental Disabilities | ||
| 700 | |a جوهر، إيناس سيد علي عبدالحميد |g Gohar, Enas Sayed Ali Abdel Hamid |e م. مشارك |9 206113 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 013 |f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ |l 014 |m ع15, ج14 |o 0649 |s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences |v 015 |x 2682-4523 | ||
| 856 | |u 0649-015-014-013.pdf |n https://jfust.journals.ekb.eg/article_242850.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1292272 |d 1292272 | ||
