عناصر مشابهة
تعليم التفكير الإبداعي في مرحلة رياض الأطفال
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بالغردقة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | س3, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 338 - 362 |
| ISSN: | 2535-2334 |
| رقم MD: | 1292032 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على تعليم التفكير الإبداعي في مرحلة رياض الأطفال. تناول عدة طرق لتدريس مهارات التفكير وهي (الطريقة المباشر والغير مباشرة). أوضح ثلاثة شروط لتعليم التفكير الإبداعي هي الدافع، الوسائل، الفرصة. كما تطرق إلى أهم الوسائل والأساليب التي قد تؤدي إلى تعليم التفكير الإبداعي هي توليد البدائل، تحدي الافتراضات، التصميم، الطريقة العكسية، الوصف، حل المشكلات. قدم مجموعة من الاستراتيجيات التدريسية التي تتماشى مع تنمية التفكير الإبداعي هي التدريب على استخدام الأنظمة الرمزية المختلفة، تحليل وجهات النظر، التكملة. كما أوضح خطوات تعليم التفكير الإبداعي. أشار إلى الضوابط لتعليم أنشطة التفكير الإبداعي للطفل التي ينبغي مراعاتها. بين بعض الإجراءات والأدوار التي تستطيع معلمة الروضة القيام بها لتعليم التفكير الإبداعي لدى الأطفال. تناول أهم معايير ومحكات التفكير الإبداعي. كما ذكر أداوت مقياس التي يمكن من خلاله التعرف على الإبداع. اختتم البحث بالإشارة إلى أن حركة الكفايات لإعداد المعلم تمثل اتجاها عالميا يستهدف تطوير إعداد المعلم، لذلك من الضروري الاهتمام بهذه الحركة في مجال رياض الأطفال. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|
