عناصر مشابهة
التعليم الشامل في إيطاليا: خطوات تاريخية وتطورات إيجابية وتحديات
| المصدر: | مستقبليات |
|---|---|
| الناشر: |
مركز مطبوعات اليونسكو
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , , |
| المجلد/العدد: | مج49, ع3,4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 319 - 337 |
| ISSN: | 0254-119X |
| رقم MD: | 1289242 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يتسم نظام الدراسة في المدارس الإيطالية بالحفاظ على تاريخ طويل من التعليم الشامل وذلك بداية من سبعينيات القرن العشرين عن طريق إدخال أول تجارب من أجل دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس النظامية المعتادة. بدأ التشريع منذ ذلك الوقت في تطوير قبول ذوي الاحتياجات الخاصة ومن يعانون من إعاقات تعليمية معينة في صفوف الدراسة العادية، تعرض هذه المقالة التطورات الرئيسية التي أجرتها إيطاليا على التعليم الشامل، مع حصر النتائج الإيجابية وكذلك التحديات التي تهم القراء في مختلف أنحاء العالم. تتمحور المقالة حول ثلاثة موضوعات في هذا المجال هي: التأثير المستمر لنموذج أحادي للإعاقة على ممارسات المدرسة؛ وفرص الدعم والموارد التقليدية لتحقيق الشمول؛ وكذلك مراقبة وتقييم الآليات الخاصة بالتعليم ودورها في تطوير برامج التعليم الشامل. |
|---|
