عناصر مشابهة
مسألة التقاطعية: هل هي طريق نحو التعليم الإندماجي الشامل
| المصدر: | مستقبليات |
|---|---|
| الناشر: |
مركز مطبوعات اليونسكو
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج49, ع3,4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 137 - 152 |
| ISSN: | 0254-119X |
| رقم MD: | 1288908 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يتمشى موضوع هذا المقال مع الاتجاهات العالمية الحديثة للتعليم الاندماجي ويسوق الحجة نحو فهم أوسع لهذا المصطلح، وعلى ألأخص في نطاق دولة النمسا، والتي تركز جهودها حاليا على الأطفال ذوي الإعاقة. ولا ينحصر هذا المقال في موضوع التقاطعية فقط، ولكنه يدعو إلى اتباع نظرة تقاطعيه في التعليم الاندماجي (الشامل) من أجل التعرف على تفاعل العوامل المتعددة التي تؤدى إلى عمليات الاضطهاد في المدارس تجاه جماعات الطلاب المختلفة. ويعنى التعليم الاندماجي إتاحة الفرصة لمجموعة واسعة من الفرص التعليمية والاجتماعية أمام كل الأطفال وليس فقط لهؤلاء ذوي الإعاقة. ولا يقدم النظام الحالي حيث الأطفال ذوي هوية معروفة، لا يقدم الدعم لحاجات الأطفال. وعلاوة على ذلك، فهو يعزز من اللامساواة داخل نظام التعليم، وكذلك في المجتمع على النطاق الواسع. |
|---|
