عناصر مشابهة
درجة رضا طلاب كلية التربية في جامعة حائل عن استخدام المناقشات وتفاعلهم معها
| العنوان بلغة أخرى: | The Degree of Satisfaction and Interaction of College of Education Students’ Discussions at University of Hail |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة حائل
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 338 - 339 |
| ISSN: | 1658-8819 |
| رقم MD: | 1287800 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة رضا وتفاعل الطلاب نحو استخدام المناقشات في التعليم التقليدي والتعليم المدمج. استخدم الباحث المنهج الشبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من 64 طالبا ممن يدرسون مادة تقنيات التعليم والاتصال بجامعة حائل، مقسمين على مجموعتين مجموعة ضابطة (التعليم التقليدي) ومجموعة تجريبية (التعليم المدمج). استخدم الباحث استبانة الإلكترونية لقياس درجة رضا الطلاب في المناقشات وعدد مشاركات الطلاب لقياس مدى تفاعل الطلاب. وأظهرت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي استجابات الطلاب على مقياس مدى الرضا عن المناقشات العلمية لصالح التعليم التقليدي، وكما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي عدد مشاركات الطلاب في المجموعتين الضابطة والتجريبية في تفاعلهم في المناقشات العلمية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدة توصيات وبعدة دراسات مستقبلية في التعليم المدمج. This study aimed to measure students’ satisfaction and interaction in using discussions in traditional learning and blended learning. A quasi- experimental method was used on the participants of 64 students who took Instructional Technology and Communication course at university of Hail. There were two groups, the control group for traditional learning and experiment group for blended learning. An electronic survey used to examine students’ satisfaction. The count of students’ posts and participation in the discussion was used to measure students’ interaction in the two groups. The result of this study showed that there were statically significant differences in students’ satisfaction showing that the students were more satisfied with the discussion in the control group (traditional learning style). It also showed that the control group students’ interaction were positive and they were more active in their face to face discussions in the traditional learning than in the online discussion in the blended learning. Recommendations and future research were also discussed. |
|---|
