عناصر مشابهة
استخدام نموذج سامر (SAMR) لدمج الفصول الافتراضية في التدريس وأثره على تنمية المهارات الرقمية والكفاءة الذاتية لدى طلاب كلية التربية (التحليلين / الكليين)
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج32, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 49 - 115 |
| رقم MD: | 1287395 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام نموذج سامر((SAMR لدمج الفصول الافتراضية في التدريس على تنمية المهارات الرقمية والكفاءة الذاتية لدى (60) طالب وطالبة من طلاب شعبة التاريخ الطبيعي بكلية التربية– جامعة بني سويف ذوي الأسلوب المعرفي (التحليلي/ الكلي)، وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة ومقياس للكفاءة الذاتية، وأعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبيتين، وأظهرت النتائج وجود دالة إحصائية للفرق بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة ومقياس الكفاءة الذاتية لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود دالة إحصائية للفرق بين متوسطي درجات الطلاب (التحليلين/الكليين) في التطبيق البعدي لكل من بطاقة الملاحظة ومقياس الكفاءة الذاتية لصالح الطلاب ذوي الأسلوب الكلي، وفي حين لم يظهر فرق دال إحصائيا بين المجموعتين بالنسبة للاختبار التحصيلي البعدي، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين المهارات الرقمية والكفاءة الذاتية لدى الطلاب. This study aimed to identify the effect of the use of Samer's model (SAMR) to design the integration of the virtual classes in teaching on the development of digital skills and self-efficiency at (60) students of the Natural History Division, Faculty of Education- Beni Suef University. the research tools included: achievement test, Note Card, and scale of self-efficiency, the experimental design depended on two experimental groups, The results showed a statistically divisions between the student degrees in each Note card and self-efficiency in favor of students with comprehensive thinking. While statistically significant differences between the two groups have not shown to the achievement test, The results also revealed a positive link between digital skills and self-efficiency in students. |
|---|
