عناصر مشابهة
نمطان للتدريب الإلكتروني (المتزامن وغير المتزامن) ببيئة تعلم قائمة علي تطبيقات أوفيس 365 وأثرهما علي تنمية مهارات التعليم عن بعد والوعي بالمستحدثات التكنولوجية لدي أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنوفية في ضوء التحول الرقمي
| المصدر: | المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بنها - كلية التربية النوعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع15 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 139 - 218 |
| ISSN: | 2536-975X |
| رقم MD: | 1282447 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | سعى البحث إلى التعرف على نمطان للتدريب الإلكتروني المتزامن وغير المتزامن ببيئة تعلم قائمة على تطبيقات أوفيس (365) وأثرهما على تنمية مهارات التعليم عن بعد والوعي بالمستحدثات التكنولوجية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنوفية في ضوء التحول الرقمي. وتضمن البحث إطارا مفاهيميا لمصطلحات التدريب الإلكتروني المتزامن وغير المتزامن، وتطبيقات أوفيس (365) ومهارات التعليم عن بعد، إلى جانب المستحدثات التكنولوجية والتحول الرقمي. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة بكلية التربية النوعية جامعة المنوفية، حيث تم تدريب جميع الأعضاء على هذه المنصة من خلال ثلاث دورات متتالية كل دورة (60) عضوا تم أخذ أعضاء دورتين متتاليتين الدورة الأولى تدريب متزامن والثانية تدريب غير متزامن. وتمثلت أدوات البحث في تصميم الاختبار التحصيلي، ومقياس الوعي بالمستحدثات التكنولوجية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين الذين تدربوا بنمط التدريب المتزامن، وغير المتزامن ببيئة التعلم القائمة على تطبيقات أوفيس (365) يرجع إلى نمط التدريب بالنسبة للتطبيق البعدي لاختبار مهارات التعليم عن بعد. واختتم البحث بعرض مجموعة من التوصيات أهمها، ضرورة الاستعانة بقائمة معايير تصميم بيئة التعلم الإلكتروني التي تم التوصل إليها في البحث الحالي، مع الاستفادة من قائمة مهارات التعليم عن بعد التي تم التوصل إليها في البحث الحالي في عمليات التدريب والتعليم الإلكتروني. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|
