عناصر مشابهة
التعليم، وعلم التعلم، وأزمة كوفيد 19
| المصدر: | مستقبليات |
|---|---|
| الناشر: |
مركز مطبوعات اليونسكو
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج49, ع1,2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 107 - 112 |
| ISSN: | 0254-119X |
| رقم MD: | 1282423 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يتحمل علم التعلم في نطاق أزمة كوفيد 19 مسؤوليتين مختلفتين: أولاهما: تقديم إرشادات حول أفضل سبل التعامل مع تأثيرات أو نتائج الوضع الحالي، بما في ذلك النتائج من إغلاق المدارس، والتعليم في المنازل، وثانيتهما: إمعان النظر في أسئلة أو إشكاليات أكبر حجما تتعلق بما قد تعنيه هذه التجربة التعليمية واسعة النطاق بالنسبة للمستقبل. يقوم الجزء الأول من وجهة النظر هذه بتلخيص النصائح المقدمة للآباء بخصوص الصحة العقلية، وبخصوص تحولهم إلى بدلاء للمدرسين. أما الجزء الثاني والذي يتبنى وجهة نظر أبعد مدى، فيمعن النظر في التأثير السلبي المحتمل لأزمة كوفيد 19، والمتمثل في تزايد "ظاهرة" عدم المساواة في التعليم، كما يمعن النظر أيضا في التأثير الإيجابي المحتمل لدفع الابتكارات في مجال استخدام التكنولوجيا في تعليم الأطفال. |
|---|
