عناصر مشابهة
مهارات ما وراء المعرفة لدى الأطفال الموهوبين من ذوي فرط النشاط المصحوب بضعف الانتباه ADHD
| المصدر: | مجلة التربية الخاصة والتأهيل |
|---|---|
| الناشر: |
مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج2, ع7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 418 - 468 |
| DOI: | 10.21608/sero.2015.92168 |
| ISSN: | 2314-8608 |
| رقم MD: | 1279282 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 05396nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2034637 | ||
| 024 | |3 10.21608/sero.2015.92168 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a أحمد، رحاب أحمد راغب |g Ragheb, Rehab Ahmed |e مؤلف |9 227571 | ||
| 245 | |a مهارات ما وراء المعرفة لدى الأطفال الموهوبين من ذوي فرط النشاط المصحوب بضعف الانتباه ADHD | ||
| 260 | |b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل |c 2015 |g أبريل | ||
| 300 | |a 418 - 468 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يهدف البحث إلى دراسة مهارات ما وراء المعرفة (التخطيط-المراقبة-التقييم) لدى الأطفال الموهوبين ذوي اضطراب فرط النشاط والحركة المصحوب بضعف الانتباه (ADHD). وتكونت عينة الدراسة من (٣٠ طالبا وطالبة موهوبين (ADHD)-٢٣ طالبا وطالبة موهوبين)، طبق عليهم مقياس فرط النشاط والحركة (أحمد، ١٩٩٩)، واختبار الذكاء المصور لأحمد زكي صالح، وقوائم تقدير الخصائص السلوكية للطلبة الموهوبين (رينزولي: ١٩٧٨)، وطبق مقياس مهارات ما وراء المعرفة إعداد الباحثة. وتوصلت النتائج إلى ما يأتي: 1-يتميز التلاميذ الموهوبون ذوو اضطرب فرط النشاط والحركة المصحوب بضعف الانتباه بمستوى متوسط من مهارات ما وراء المعرفة. 2-لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين أبعاد اضطرب فرط النشاط المصحوب بضعف الانتباه ADHA ومهارات ما وراء المعرفة لدى الأطفال الموهوبين ذوي فرط النشاط وضعف الانتباه. 3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارتي ما وراء المعرفة (التخطيط-المراقبة) بين مجموعتي الموهوبين ذوي اضطراب فرط النشاط والحركة المصحوب بضعف الانتباه من البنين والبنات. 4-توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات ما وراء المعرفة (التقييم) بين مجموعتي الموهوبين ذوي اضطراب فرط النشاط والحركة المصحوب بضعف الانتباه من البنين والبنات لصالح البنين. 5-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات ما وراء المعرفة بين مجموعتي الموهوبين ذوي اضطراب فرط النشاط والحركة المصحوب بضعف الانتباه والموهوبين فقط. |b This study aims to examine the skills of metacognition (Planning - Self-Monitoring - Assessment) with gifted children with hyperactivity and attention deficit (ADHD).The study sample consisted of (30 students and talented student (ADHD) - 23 students and talented student). applied to them hyperactivity and attention deficit (Ahmed, 1999), and the IQ test photographer Ahmed Zaki Saleh, and lists of estimating the behavioral characteristics of gifted students (Renzulli: 1978), and applied a measure Metacognitive skills by the researcher. And study results to the following: 1-characterized by talented students with hyperactivity and attention disorder medium level of metacognition skills. 2-There were no statistically significant differences between coupled with attention deficit hyperactivity disorder dimensions of the relationship ADHA and skills beyond the metacognition skills. of gifted students those with hyperactivity and Attention Deficit primary school. 3-There are no statistically significant differences in the skills of metacognition (Planning - Monitoring) between the two groups of gifted people with hyperactivity and attention deficit coupled with male and female. 4-There are statistically significant differences in the skills of metacognition (Evaluation) between the two groups of talented people with hyperactivity and attention deficit coupled with males and females in favor of males movement disorder. 5-There were no statistically significant differences in the metacognition skills between the two groups of talented people with hyperactivity and coupled with attention deficit movement and talented only disorder. | ||
| 653 | |a علم النفس المعرفي |a مهارات ما وراء المعرفة |a اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه |a الموهوبون | ||
| 692 | |a مهارات ما وراء المعرفة |a الموهوبين |a اضطراب فرط النشاط والحركة |a اضطراب الانتباه الاندفاعية |b Metacognitive Skills |b Gifted |b Hyperactivity |b Attention Deficit |b Impulsivity | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 014 |e Journal of Special Education and Rehabilitation |f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl |l 007 |m مج2, ع7 |o 1235 |s مجلة التربية الخاصة والتأهيل |v 002 |x 2314-8608 | ||
| 856 | |u 1235-002-007-014.pdf |n https://sero.journals.ekb.eg/article_92168.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1279282 |d 1279282 | ||
