عناصر مشابهة
تحليل محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط وفقا لمهارات التفكير عالي الرتبة
| المصدر: | مجلة أبحاث ميسان |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة ميسان - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج17, ملحق |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 73 - 86 |
| ISSN: | 6622-1815 |
| رقم MD: | 1279045 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى تحليل محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط وفقا لمهارات التفكير عالي الرتبة، ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحثان المنهج الوصفي مستخدمين أسلوب تحليل المحتوى والذي يمثل أحد أساليب المنهج الوصفي، أعد الباحثان معيارا للتحليل (أداة التحليل) لمهارات التفكير عالي الرتبة، وتم التحقق من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال المناهج وطرائق تدريس العلوم وعلم النفس، إذ تكونت الأداة بشكلها النهائي من إحدى عشرة مهارة و(55) فقرة فرعية، ثم حلل الباحثان كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط المقرر للعام الدراسي (2020- 2021) وأعتمد الباحثان الفكرتين الصريحة والضمنية وحدتا للتسجيل، والتكرار وحدة للتعداد، وتم استخدام معادلة هولستي لحساب معامل ثبات التحليل مع المحللين الخارجيين ومع الباحثان نفسهما عبر الزمن ومن النتائج التي تم التوصل إليها إن: 1-إن كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط تضمن جميع مهارات التفكير عالي الرتبة وبنسب متفاوتة من مهارة لأخرى. 2-حصلت مهارة التطبيق على أعلى نسبة مئوية تلتها مهارتي (الملاحظة والوصف) ثم مهارة (تحليل البيانات) ثم مهارة (التركيب) جاءت بعدها مهارة (التقويم) ثم مهارة (التنظيم) وبعدها مهارة (التحليل) تلتها مهارة (التساؤل الناقد) جاءت بعدها مهارة (حل المشكلة مفتوحة النهاية) وتلتها مهارة (صياغة التنبؤات). 3-تباينت الفقرات الفرعية من مهارة لأخرى في تضمينها في محتوى الكتاب. The goal of the research is to analyze the content of the chemistry textbook for the third intermediate grade according to the skills of high-order thinking, and to achieve the goal of the research, the researchers adopted the descriptive method using the content analysis method, which represents one of the methods of the descriptive approach, one of the researchers, the standard of analysis (analysis tool) skills, high thinking The validity of the tool was verified by presenting it to a group of the experts and specialists in the field of curricula and methods of the teaching science and psychology, as the tool consisted in its final form of eleven skills and (2) sub-paragraphs, then the researchers analyzed the chemistry textbook for the third intermediate grad scheduled for the academic year (2020- 2021) The two researchers adopted the two ideas, explicit and implicit, only recording, and repetition as a unit for the census, and the Holste equation was used to calculate the coefficient of stability of the analysis with the two external strands and with the researchers themselves over time. Varying from one car to the other 2- The application skill got the highest percentage, followed by my skills skill of (data analysis), then the skill (synthesis), followed by the skill (evaluation), then the skill (analysis) followed by the skill (critical inquiry, followed by the skill (solving) the problem is open-ended) and followed by the skill (formulating predications). 3- The sub-paragraphs varied from one skill to another regarding their inclusion in the content of the book. |
|---|
