عناصر مشابهة
بناء المعايير والمحتويات التعليمية: المكون الصرفي في الكتاب المدرسي القطري نموذجا، من التأسيس النظري إلى الأجرأة الديداكتيكية
| العنوان بلغة أخرى: | Building Standards and Educational Content: The Morphological Component in the Qatari Textbook as a Model, from the Theoretical Foundation to the Dialectical Audacity |
|---|---|
| المصدر: | مجلة بحوث اللغات |
| الناشر: |
جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج5, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 191 - 208 |
| ISSN: | 2616-6224 |
| رقم MD: | 1278508 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | يعنى البحث بواقع تعليم اللغة العربية وتعلمها؛ مركزا على المكون الصرفي في الكتب المدرسية لصفوف (الرابع والخامس والسادس) بالمدرسة الحكومية القطرية، انطلاقا من افتراض عدم وجود توافق بين المعايير، وبناء المحتويات التعليمية المرتبطة بمكوني: الكلمة والجملة في الكتاب المدرسي؛ وستسعى الدراسة إلى التحقق من هذه الفرضية باعتماد منهج افتراضي استقصائي، لفهم واقع تعليمية المكون الصرفي، وتقديم مقترحات عملية لتفعيل معايير الصرف، وتوزيعها في الكتب المدرسية، ارتباطا بالمعايير في نسختها المحدثة لعام ٢٠١٨، وبالمقاربات اللسانية الحديثة التي تؤكد على ضرورة التركيز على المعارف الصرفية في الصفين الثالث والرابع عبر التدرج من التصريف فالاشتقاق ثم الأوزان والصيغ، لتكون أساسا لتعليم المعرفة التركيبية في الصفين الخامس والسادس، على أن يدرب عليها الطالب ضمنيا في الصفوف السابقة. The research is concerned with the reality of teaching and learning the Arabic language; Focusing on the morphological component in textbooks for grades (fourth to sixth) in the Qatari public school, based on the assumption that there is no compatibility between standards, and building educational contents related to the two components: the word and sentence in the textbook; The study will seek to verify this hypothesis by adopting a hypothetical investigative approach that provides induction, description, statistics, analysis and conclusion, to understand the educational reality of the morphological component, and to present practical proposals for morphological standards, and their distribution and activation in school books in connection with the standards in their updated version of 2018, and modern linguistic approaches that emphasize the need to focus on morphological knowledge in the third and fourth grades through the gradation from inflection, derivation, and then weights and formulas, to be a basis for teaching synthetic knowledge in the fifth and sixth grades, provided that the student is implicitly trained in it in the previous grades. |
|---|
