عناصر مشابهة
أثر نمطي تصميم سقالات التعلم في بيئة تعلم إلكترونية على تنمية مهارات التحصيل المعرفي والأداء المهاري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of the Difference between the Two Modes of Designing Learning Scaffolds in an Electronic Learning Environment on the Development of Cognitive Achievement Skills and Skill Performance among Educational Technology Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
جامعة الفيوم - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع14, ج12 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 534 - 556 |
| DOI: | 10.21608/jfust.2021.44324.1116 |
| ISSN: | 2682-4523 |
| رقم MD: | 1276283 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى: الكشف عن معرفة أثر نمطي تصميم سقالات التعلم (الثابت - المرن) في بيئة تعلم إلكترونية في تنمية مهارات التحصيل المعرفي بتطبيق الاختبار التحصيلي لمهارات البرمجة بلغة الفجوال بيسك والأداء المهاري لهذه المهارات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي لتجربة البحث، وتم تبني النموذج العام للتصميم وقد تكونت العينة من (٤٠) طالبا وطالبة، من طلاب الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة الفيوم، وتم توزيعهم على مجموعتين، تتكون كل منها من (٢٠) طالبا وطالبة. ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: عدم وجود تأثير أساسي لسقالات التعلم (الثابت-مرن) في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي، ووجود تأثير أساسي لسقالات التعلم (الثابت -مرن) على الأداء المهاري لصالح سقالات التعلم (المرن). The aim of the current research is to: To uncover knowledge of the effect of patterns of designing learning scaffolds (fixed - flexible) in an electronic learning environment to develop cognitive achievement skills by applying the achievement test of visual-basic programming skills and the skillful performance of programming skills, visual-basic among educational technology students. Concepts and literature on learning scaffolds the quasi-experimental approach to the research experiment was adopted, and the general design model was adopted. 20) Male and female students. Among the most important findings of the research: the absence of a fundamental effect of the difference in learning scaffolds (fixed - flexible) on the post application of the cognitive test, and the existence of a fundamental effect of the difference in learning scaffolds (fixed - flexible) on the skill performance in favor of learning scaffolds (flexible). |
|---|
