عناصر مشابهة
الصورة التعليمية في الكتاب المدرسي: "كتاب اللغة العربية 3 ابتدائي" أنموذجا: دراسة في المضامين والأشكال
| العنوان بلغة أخرى: | The Educational Image in the School Book: "3rd. Primary Arabic Language Book" as a Model: Descriptive Analytical Method |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة العربي التبسي تبسة - مخبر الدراسات الإنسانية والأدبية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج7, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 806 - 817 |
| ISSN: | 2543-3938 |
| رقم MD: | 1269799 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 03797nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2023441 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |9 580258 |a نصيب، ليلى |e مؤلف |q Nasib, Laila | ||
| 245 | |a الصورة التعليمية في الكتاب المدرسي: |b "كتاب اللغة العربية 3 ابتدائي" أنموذجا: دراسة في المضامين والأشكال | ||
| 246 | |a The Educational Image in the School Book: |b "3rd. Primary Arabic Language Book" as a Model: Descriptive Analytical Method | ||
| 260 | |b جامعة العربي التبسي تبسة - مخبر الدراسات الإنسانية والأدبية |c 2022 |g أفريل | ||
| 300 | |a 806 - 817 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تتأسس الصورة على علاقة المشابهة بين الدال والمدلول وتشير إلى المرجع بطريقة توحي بالتطابق بينهما، وهذا ما يمنحها خصائص تجعلها تكتفي بذاتها وتحمل معناها بين جنباتها، فاستطاعت بذلك أن تقتحم مجال التعليم كوسيلة بيداغوجية تعليمية لا غنى عنها في معظم النشاطات التعليمية، فالصورة ترافق النص المكتوب وتكشف الدلالة التي يخفيها وتساهم مساهمة فعالة في تنشيط الانتباه وزيادة الخبرات وتطوير التعلمات والاستيعاب لدى المتعلم، على أن تقدم بطرق صحيحة مع مراعاة معايير وشروط اختيارها. وتهدف هذه الدراسة إلى كشف أهمية الصورة كوسيلة تعليمية في الكتاب المدرسي وتبيان شروطها في العملية التعليمية والتعلمية، إضافة إلى توصيف إيجابياتها وسلبياتها في كتاب اللغة العربية السنة الثالثة من التعليم الابتدائي. |b Image is based on the similarity relation between the signifier and the signified and refers to the reference to suggest a congruence between them, which gives it characteristics that make it self-sufficient and carry its meaning within itself. Thus, it was able to break into education as an indispensable pedagogical learning method in most educational activities. The image accompanies the written text and reveals the significance that it hides and makes an effective contribution to stimulating attention, increasing experiences, developing learning and comprehension of the learner, if it is presented considering the criteria and conditions of its selection. This study reveals the importance of the image as an educational tool in the textbook, clarify its conditions in the teaching and learning process, and describe its pros and cons in the Arabic language textbook for the third year of primary education. | ||
| 653 | |a التعليم الابتدائي |a الوسائل التعليمية |a اللغة العربية |a المناهج الدراسية |a طرق التدريس | ||
| 692 | |a الصورة التعليمية |a الكتاب المدرسي |a معايير الصورة |a المنهج الوصفي التحليلي |b Descriptive Analytical Method |b Educational Image |b Image Criteria |b School Book | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 049 |e Journal of El-Ryssala for Studies and Research in Humanities |f Mağallaẗ al-risālaẗ li-l-dirāsāt wa al-buḥūṯ al-insāniyaẗ |l 002 |m مج7, ع2 |o 2260 |s مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية |v 007 |x 2543-3938 | ||
| 856 | |u 2260-007-002-049.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1269799 |d 1269799 | ||
