عناصر مشابهة
في نقد المعادلة التربوية لثلاثية التعليم والمجتمع والعمل: إشكالية تكافؤ الفرص التعليمية في السوسيولوجيا الفرنسية
| المصدر: | نقد وتنوير |
|---|---|
| الناشر: |
مركز نقد وتنوير للدراسات الإنسانية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | أسبانيا |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 177 - 190 |
| ISSN: | 2414-3839 |
| رقم MD: | 1266873 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | قدمت الورقة نقد المعادلة التربوية لثلاثية التعليم والمجتمع والعمل. أوضحت الورقة أن الجامعة تعتبر الوارث الشرعي لأولئك الرواد القروسطيين. وتناولت الورثة والسمت الاجتماعي. وأشارت إلى نظرية إعادة الإنتاج في الميزان. وتطرقت إلى إسهامات المدرسة في إعادة إنتاج الفوارق الاجتماعية من خلال الفصل بين العمل اليدوي والعمل الفكري الذي يستلهم مرجعتيه الأصلية من التقسيم الموجود بين ثنائية النظرية والعملي. وأشارت إلى ظهور نظام اجتماعي تحكمه المعايير العقلانية وليست المعقدة نشأ من خلال الانتقال من نظام تسيطر عليه مؤسسة العائلة التقليدية إلى نظام قائم على المؤسسات الصناعية والتجارية ذات البنية القوية. وأوضحت ثمة نموذجين تصورين للنسق الاجتماعي، الأول يصف النسق ككيان اجتماعي عقلاني متكامل، ويأتي الثاني بديلا للنموذج الأول فينظر للنسق على أنه آلة مفارقة. واختتمت الورقة بالإشارة إلى أن الإضافة التي قدمها (Barel) ليست هينة؛ فهو على خلاف بمن سبقه من الدارسين لمواضيع التغير الاجتماعي، حيث لا يمكن قبول وجهة نظره بوجود علاقة حتمية قدرية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|
