عناصر مشابهة
التحيزات المعرفية وعلاقتها بالذكاء الفعال لدى طلبة كلية الهندسة بجامعة الموصل
| العنوان بلغة أخرى: | The Cognitive Biases and their Relationship to Effective Intelligence among Students of the College of Engineering at the University of Mosul |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الجامعة العراقية |
| الناشر: |
الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع53, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الصفحات: | 476 - 491 |
| ISSN: | 1813-4521 |
| رقم MD: | 1264614 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف البحث الحالي التعرف على، التحيزات المعرفية لدى طلبة كلية الهندسة بجامعة الموصل والفروق ذات الدلالة الإحصائية في التحيزات المعرفية لدى طلبة كلية الهندسة بجامعة الموصل تبعا للمتغيرات الجنس (ذكور -إناث) والصف الدراسي (أول -ثاني -ثالث -رابع) والتفاعل بينهما، الذكاء الفعال لدى طلبة كلية الهندسة بجامعة الموصل والفروق ذات الدلالة الإحصائية في الذكاء الفعال لدى طلبة كلية الهندسة بجامعة الموصل تبعا للمتغيرات الجنس (ذكور -إناث) والصف الدراسي (أول -ثاني -ثالث -رابع) والتفاعل بينهما، العلاقة بين التحيزات المعرفية والذكاء الفعال لدى طلبة كلية الهندسة بجامعة الموصل. ولغرض تحقيق أهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس التحيزات المعرفية، وتم استخراج الخصائص السايكومترية له، فضلا عن تبني مقياس (المنصور وآخرون، ٢٠٠١)، واستخرج الصدق والثبات لكلا المقياسين، أظهرت النتائج إلى أن طلبة كلية الهندسة ليس لديهم تحيزات معرفية وفي جميع الأبعاد، وتوجد فروق دالة إحصائية في التحيزات المعرفية تبعا لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولا توجد فروق دالة إحصائية في التحيزات المعرفية تبعا لمتغير الصف الدراسي (أول -ثاني -ثالث -رابع) لا توجد فروق دالة إحصائية في التحيزات المعرفية تبعا للتفاعل ما بين الجنس والصف الدراسي، وأن طلبة كلية الهندسة يتمتعون بذكاء فعال، ولا توجد فروق دالة إحصائية في الذكاء الفعال تبعا لمتغير الجنس، توجد فروقا دالة إحصائية في الذكاء الفعال تبعا لمتغير الصف الدراسي ولصالح طلبة الصف الرابع، لا توجد فروقا دالة إحصائية في الذكاء الفعال تبعا للتفاعل ما بين الجنس والصف الدراسي، وتوجد علاقة عكسية ارتباطية دالة بين التحيزات المعرفية ككل والذكاء الفعال. وفي ضوء النتائج تم تقديم عددا من التوصيات والمقترحات. research aims to identify the cognitive biases of the students of the College of Engineering at the University of Mosul, the statistically significant differences in the cognitive biases of the students of the College of Engineering at the University of Mosul according to the variables of gender (males, females) and grade (first , second, third, fourth) and the interaction between them, the effective intelligence of students of the College of Engineering at the University of Mosul, the statistically significant differences in the effective intelligence of students of the College of Engineering at the University of Mosul according to the variables of gender (male, female) and grade (first, second, third, fourth) and the interaction between them, the relationship between cognitive biases and effective intelligence of the students of the College of Engineering at the University of Mosul. For the purpose of achieving these goals, the researcher built a scale of cognitive biases and extracted the psychometric properties of it, as well as adopting a scale (Mansour et al. 2001) and extracting the validity and reliability of the two scales. The results showed that the students of the College of Engineering have no cognitive biases in all dimensions, and there are statistically significant differences in the cognitive biases according to the gender variable in favor of females, and there are no statistically significant differences in the cognitive biases according to the academic grade variable (first, second, third, fourth) and also It was not observed that there were statistically significant differences in cognitive biases according to the interaction between gender and grade, and that students of the College of Engineering have effective intelligence, as well as there were no statistically significant differences in effective intelligence according to the gender variable with the presence of statistically significant differences according to the grade variable in favor of students Fourth grade, and there are no statistically significant differences in effective intelligence according to the interaction between gender and grade, and finally there is a significant inverse correlation between cognitive biases as a whole and effective intelligence. In light of. |
|---|
