عناصر مشابهة
قوة الأنا والضغط النفسي المدرك والحساسية الانفعالية كعوامل منبئة بالضجر الأكاديمي لدي طلاب جامعة جدة
| العنوان بلغة أخرى: | Ego Strength, Perceived Stress and Emotional Sensitivity as Predictors of Academic Boredom among Undergraduate Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج8, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الصفحات: | 169 - 203 |
| DOI: | 10.54643/1951-008-001-005 |
| ISSN: | 1658-7448 |
| رقم MD: | 1264059 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن مقدار القيمة التنبؤية لكل من قوة الأنا والضغط النفسي المدرك والحساسية الانفعالية للتنبؤ بالضجر الأكاديمي لدى طلاب جامعة جدة، بالإضافة إلى الكشف عن الفرق في الضجر الأكاديمي في ظل اختلاف المرحلة الدراسية الجامعية (سنة تحضيرية -بكالوريوس -ماجستير). شملت عينة الدراسة (٢٥٠) طالبا بجامعة جدة. أشارت نتائج الدراسة إلى أنه يمكن تفسير ما يقارب (15.0%) من التباين على متغير الضجر الأكاديمي بمعرفة قوة الأنا والضغط النفسي المدرك فقط، بالإضافة لوجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) على درجات مقياس الضجر الأكاديمي بين طلاب السنة التحضيرية وطلاب مرحلة البكالوريوس لصالح طلاب مرحلة البكالوريوس، ووجود فرق دال إحصائيا بين طلاب السنة التحضيرية وطلاب مرحلة الماجستير لصالح طلاب مرحلة الماجستير، ووجود فرق دال إحصائيا بين طلاب مرحلة البكالوريوس وطلاب مرحلة الماجستير على درجات مقياس الضجر الأكاديمي لصالح طلاب مرحلة الماجستير. The aim of this study was to evaluate the ego strength, perceived stress and emotional sensitivity predictive values of academic boredom and to compare the academic boredom in light of different level of the university study (preparatory year - bachelor - master).the study sample included (250) students at the university of Jeddah. The results of the study indicated that approximately (15.0%) of the academic boredom variance can be explained by ego strength and perceived stress only for bachelor degree and master students, Also to the presence of a statistically significant difference at the level (0.01) on the academic boredom scores between the preparatory year students and undergraduate students for the benefit of undergraduate students, and the presence of a statistically significant difference between the preparatory year students and master's students for the benefit of master students, and the presence of a statistically significant difference Between undergraduate and master students on academic boredom scores for master students. |
|---|
