عناصر مشابهة
تطوير برنامج الدبلوم التربوي بجامعة حائل في ضوء نماذج البرامج التربوية العليا بجامعة إكستر
| المصدر: | دراسات في العلوم الإنسانية والإجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الجزائر 2 أبوالقاسم سعدالله - كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع32 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 205 - 243 |
| ISSN: | 1112-346X |
| رقم MD: | 1261061 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة لتطوير برنامج الدبلوم التربوي بجامعة حائل في ضوء المقارنة والإفادة من البرامج التربوية العليا في كلية التربية بجامعة اكستر والتي تعتبر من البرامج الرائدة والمتميزة على مستوي المملكة المتحدة، واستخدمت الدراسة المنهج المقارن لملائمته لطبيعتها. واقتصرت الدراسة على دراسة البرامج في الجامعتين من حيث (الرؤية، الأهداف العامة، المحتوى وتنظيمه، أساليب التدريس والتدريب، التقويم)، وقد أظهرت النتائج وجود بعض أوجه التشابه في الرؤية والأهداف العامة، ووجود عدد من أوجه الاختلاف المهمة في مسارات البرنامج الرئيسية والفرعية، شروط القبول، والمحتوي، والتدريب الميداني. وكان من أبرز الاختلافات وجود مسارات في برامج جامعة اكستر لكل مرحلة (الابتدائية والثانوية) ولكل تخصص مثل مسار اللغة والعلوم الإنسانية والرياضيات والعلوم واللغات الأجنبية، كما أن التدريب الميداني يهدف إلى إعطاء المتدرب أكبر قدر من الخبرات العملية من خلال التدريب في أكثر من مدرسة خلال البرنامج وعمل المتدربين في مجموعات أثناء التدريب مما ينمي فكرة التفكير النقدي في التدريس والتقييم الذاتي للأداء، ويسهم في تحقيق نتائج تعليمية متقدمة. وقد أوصت الدراسة بضرورة رفع معايير القبول في برامج الدبلوم التربوي بجامعة حائل، والتركيز على تنمية مهارات البحث العلمي، وتطوير مراحل وآليات التدريب الميداني. This study aimed to develop the postgraduate diploma of education at the University of Hail in the light of the comparison with the Postgraduate Certificate in Education programs at the University of Exeter in the United Kingdom as unique programs that are highly ranked nationally. The study adopted the comparative research approach as the appropriate methodology. It focused on studying teacher training programs at the two universities regarding their (vision, general aims, objectives, contents, teaching and training strategies, and evaluation). The findings showed some similarities between the two universities programs regarding the vision and objectives and some important differences in the programs structures and pathways, entry requirements, courses contents, and school placement training. The most important differences were found in the programs structure as at Exeter there are several pathways within each program to prepare specialized teachers in each subject such as English language, humanities, math, science, and teaching and learning. Also, the school placement training at Exeter aims to provide trainees with maximized practical experience through training in more than one school and working in peer groups in order to think critically about teaching and develop self-evaluation sense for their performance. The study recommended reviewing the program entry requirements at the University of Hail, and giving more attention to educational research skills among the students and developing practical training stages and processes. |
|---|
