عناصر مشابهة
أثر استخدام الرموز الرياضية والرسوم البيانية في تعليم قواعد اللغة العربية لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي
| الناشر: |
ورقلة
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 1 - 288 |
| رقم MD: | 1250361 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية الآداب واللغات |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | توزعت الدراسة الحالية على جانبين: نظري وميداني، أما الجانب النظري فقد تطرقنا فيه إلى العناصر التي شكلت موضوع البحث وهي: تعليمية قواعد اللغة العربية في المرحلة الابتدائية (المعلم والمتعلم والمنهاج)، والرموز الرياضية والرسوم البيانية ودورهما في العملية التعليمية. أما الجانب الميداني فقد سعى إلى الإجابة عن الإشكال المتمثل في: ما أثر استخدام الرموز الرياضية والرسوم البيانية في تعليم قواعد اللغة العربية لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي؟ ومن أجل التحقق من فرضيات الدراسة والإجابة عن إشكالها الرئيس استعملنا التصميم التجريبي ذا المجموعتين الضابطة والتجريبية، وقد تكونت العينة من ستة وستين (66) تلميذا، بواقع أربعة وثلاثين (34) تلميذا في المجموعة الضابطة واثنين وثلاثين (32) تلميذا في المجموعة التجريبية. واستكمالا للدراسة قمنا بإعداد دليل للمعلم يبين طريقة تقديم دروس القواعد باستخدام الرموز الرياضية والرسوم البيانية، ثم طبقنا التجربة بتدريس المجموعة التجريبية وفق ما جاء في الدليل، وتدريس المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وفي نهاية التجربة أجرينا اختبارا تحصيليا للمجموعتين، وبعد معالجة النتائج إحصائيا باستعمال الاختبار (ت) أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة وخاصة عند مستوى التذكر، وبذلك توصلت الدراسة إلى إثبات فاعلية استخدام الرموز الرياضية والرسوم البيانية في تعلم قواعد اللغة العربية وأوصت بضرورة اعتمادها في التعليم، كما اقترحت إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية في فروع لغوية مغايرة وفي مستويات تعليمية أخرى. |
|---|
