عناصر مشابهة
فاعلية أنموذج مقترح قائم على النظرية البنائية لتنمية بعض مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين بمدارس STEM
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج82, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 551 - 588 |
| DOI: | 10.21608/MKMGT.2021.73340.1005 |
| ISSN: | 1110-1237 |
| رقم MD: | 1249489 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين بمدارس STEM وتعرف فاعلية أنموذج قائم على النظرية البنائية في تنمية هذه المهارات لديهم, واتبع البحث المنهج التجريبي, باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة, وتكونت مجموعة الدراسة من (44) طالبا وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا (STEM) التابعة لإدارة شرق طنطا التعليمية بمحافظة الغربية للعام الدراسي 2020 -2021م وقد استغرق التطبيق شهرين تقريبا. ولتحقيق أغراض البحث تم إعداد الأدوات والمواد التالية: قائمة بمهارات الكتابة بلغت (24) مؤشرا سلوكيا موزعة على (4) مهارات رئيسة, وأنموذج تدريسي تتطلب كتابا للطالب, ودليلا للمعلم, واختبارا لمهارات الكتابة الإبداعية, ومقياسا لتقدير مستوى الأداء المتدرج فيها. وتوصل البحث إلى النتائج التالية: فاعلية الأنموذج القائم على النظرية البنائية في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى الطلاب الموهوبين بالصف الأول الثانوي, وتبين ذلك من خلال حساب الفروق بين متوسطات درجات طلاب مجموعة الدراسة على اختبار مهارات الكتابة الإبداعية ككل, وعلى المهارات الرئيسة له كل على حدة في التطبيقين القبلي والبعدي, وجاء الفرق دالا إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح التطبيق البعدي, وكان حجم أثر الأنموذج كبيرا؛ حيث بلغت قيمة حجم الأثر للأنموذج على مهارات القراءة الإبداعية (0.99). وأوصى البحث بتطبيق الأنموذج القائم على البنائية في التدريس للمتعلمين في المراحل الدراسية المختلفة, والاهتمام بتنمية جوانب الإبداع في مهارات اللغة كافة, والإفادة من أدوات الدراسة وموادها وتوظيفها في العملية التعليمية, وغيرها من التوصيات, كما قدم البحث مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفرت عنه الدراسة من نتائج. The present study aimed to develop some creative writing skills among gifted students at the secondary stage, and it was effectively known as a constructivist theory-based approach in developing these skills among students, and the study followed the experimental approach, using the quasi-experimental design with one group, and the study group consisted of (44) Male and female students of the first grade of secondary school at the Schools of gifted in Science and Technology (STEM) of the East Tanta Educational Administration in the Western Governorate for the academic year 2020-2021 AD, and the application took about two months. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared the following tools and materials: a checklist of creative writing skills amounted to (24) behavioral indicators distributed into (4) basic skills, and a teaching model that requires a book For the student, a teacher's guide for teaching, testing creative writing skills, and measures to assess the level of performance graduated in its. The study reached the following results:- The effectiveness of model based on constructivist theory in developing creative reading skills and creative writing skills for gifted students in the first grade of secondary school, and this was shown by calculating the differences between the mean scores of the study group students separately on the tests of creative writing skills as a whole, and on the main skills for them separately in the two applications, pre and post, and the difference was statistically significant at a level (0.01) in favor of the post application, and the size of the model effect was large. as the value of the model's effect on creative reading skills (0.99) for both boys and girls. The study recommended the necessity of a constructivism-based model in teaching to learners in different academic stages, and attention to developing aspects of creativity in all language skills, making use of study tools and materials and employing them in the educational process, and other recommendations, as the study presented a set of proposals related to the results of the study consequences. |
|---|
