عناصر مشابهة
Authentic Audio Visual Materials in Relation to Pronunciation Development
| العنوان بلغة أخرى: | المواد السمعية البصرية الأصلية (الفيديو) وعلاقتها بتطوير النطق |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية الآداب |
| الناشر: |
جامعة مصراتة - كلية الآداب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع17 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 53 - 78 |
| ISSN: | 2664-1674 |
| رقم MD: | 1239392 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | "تهدف هذه الدراسة إلى تحري الإدراك ويقصد به في هذه الدراسة الفهم بناء على الوعي، المعرفة والخبرات الشخصية للعلاقة ما بين استخدام المواد الأصلية السمعية البصرية (الفيديو) وتطوير نطق دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تتبع هذه الدراسة الأسلوب النوعي الاستكشافي في جمع البيانات وتحليلها، هذا وتشمل هذه الدراسة 26 مشاركا. تستهدف هذه الدراسة مجموعة من الطلبة والأساتذة من قسم اللغة الإنجليزية، كلية الآداب، جامعة مصراته الذين قاموا بتدريس أو اجتياز مقررين دراسيين معينين: الصوتيات 1.2 والمهارات اللغوية 1.2.3. هذه المقررات معنية بتعليم وتطوير مهارة النطق عند الطلبة من خلال منهجين تعليميين مختلفين، وذلك عن طريق المعرفة اللغوية عن علم الصوتيات ومهارتي الاستماع والمحادثة من خلال مقررات المهارات اللغوية. استخدمت هذه الدراسة أربعة وسائل بحثية مختلفة لجمع البيانات، مقابلات فردية، مقابلات جماعية، استبيان مفتوح، وجلستي ملاحظة. هذا وقد أظهرت النتائج اختلاف ملحوظ بين إدراك الأساتذة والطلبة للعلاقة المتناولة في هذه الدراسة ما بين استخدام المواد السمعية البصرية الأصلية (الفيديو) وتطوير النطق. إضافة إلى ذلك فقد أظهرت الدراسة أيضا أن امتناع المعلمين عن تصحيح أخطاء النطق عند الطلبة يمكن أن يحمل آثار سلبية على عملية تطور النطق بينما عملية تصحيح أخطاء الطلبة يمكن أن تساهم بشكل إيجابي في عملية تطوير النطق عند الطلبة الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية." The purpose of this research is to explore the perception, that is understanding based on awareness, knowledge and experiences, of teachers and students of the relationship between utilizing Authentic Audio Visual Materials (AAVMs) in the EFL classroom and pronunciation development. The total number of participants in this study is 26. The study employs the qualitative method of research and targets teachers and students who delivered/passed two specific courses, Phonetics I, II and Language Skills I, II ,III. These two courses are concerned with pronunciation teaching and development at the Faculty of Arts, Misurata University. While Phonetics targets pronunciation through linguistic knowledge, Language Skills are supposed to achieve that through listening and speaking activities. One-on-one detailed interviews, focus group interviews, open-ended questionnaires and observation sessions were the data collection instruments employed for this study. The findings of this study revealed that teachers and students have distinct perceptions of the relationship between utilizing AAVMs in the EFL classroom and pronunciation development. It was additionally attested that the lack of feedback and correction of pronunciation mistakes can have negative consequences on pronunciation development in the EFL classroom whereas providing students with feedback can have positive impacts on the pronunciation improvement process. |
|---|
