عناصر مشابهة
تقدير المكتسبات المعرفية لتلميذات الإعاقة الفكرية في المرحلة الابتدائية
| العنوان بلغة أخرى: | Estimating the Cognitive Gains of Female Pupils with Intellectual Disability at the Elementary Stage |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية الخاصة والتأهيل |
| الناشر: |
مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج13, ع44 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 112 - 149 |
| DOI: | 10.21608/sero.2021.214093 |
| ISSN: | 2314-8608 |
| رقم MD: | 1237755 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تعد الإعاقة الفكرية من المشكلات التي كرس لها علماء النفس والتربية والاجتماع والطب وأولياء الأمور المزيد من الوقت والجهد لحل المشكلات التي تعانيها هذه الفئة، وذلك من أجل العمل على دمجهم في المجتمعات وجعلهم أعضاء منتجين. وقد هدفت الدراسة الحالية إلى تقدير المكتسبات المعرفية لمادتي الرياضيات ولغتي لتلميذات الإعاقة الفكرية في المرحلة الابتدائية، ومعرفة العلاقة الارتباطية ما بين المكتسبات في هاتين المادتين. وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين: إحداهما مكونة من (٦٠) من تلميذات معهد التربية الفكرية وبرامج الدمج في مدينة الطائف، والأخرى استطلاعية بلغ عددها (١٥) تلميذة. وقد تراوحت أعمارهن الزمنية ما بين (10-12) عاما بمتوسط عمري قدره (١١٦.١٥) شهرا، وانحراف معياري قدره (١٤.٩٨)، وتراوحت نسبة ذكائهن ما بين (50-70) درجة على مقياس لوحة الأشكال، بمتوسط (٥٤.٥٩)، وانحراف معياري (٧.٤٣). وقد استندت الدراسة في تصميمها إلى المنهج الوصفي المسحي بمجموعتين: استطلاعية وضابطة، وتطبيق أداة الدراسة (اختبار لتقدير المكتسبات المعرفية في مادة الرياضيات، ومادة لغتي) -من إعداد الباحثة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي؛ أن تلميذات الإعاقة الفكرية لديهن مستوي مقبول تربويا من المكتسبات المعرفية في مادة لغتي ومادة الرياضيات. ووجدت علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين المكتسبات المعرفية في مادة لغتي والمكتسبات المعرفية في مادة الرياضيات. وأوصت الدراسة بإجراء مزيد من البحوث المستقبلية فيما يتعلق بتطوير العملية التعليمية لفئة الإعاقة الفكرية، ودمجها في المجتمع. Intellectual disability represents one of the problems to which psychologists, educators, sociologists, physicians well as parents paid great efforts and time as to solve problems suffered by this population, include them into society and make them productive members. The present study aimed at assessing cognitive gains in both subjects of mathematics and Arabic "My Language" among female pupils with intellectual disability in primary school. It also sought to investigate the relationship between the achievements in the aforementioned subjects. Th sample consisted of two groups recruited from the Institute of Intellectual Education and the integration programs in Taif: The first of which was control and comprised (60) female pupils. The second experimental group consisted of (15) female pupils. They were between (10) and (12) years of age (mean age= 15.16 months; SD= 98.14). Their IQ ranged between (50-70) on the figure board scale (mean IQ= 59.54; SD= 43.7). The study depended on the descriptive survey research method with two groups (experimental - control). The study tool was a test of cognitive achievements in mathematics and language). It was prepared by the researcher Results indicated the following: The female pupils with intellectual disability had an educationally accepted level of cognitive gains in both subjects of my language and mathematics. There was a statistically significant positive relationship between the cognitive gains in my language and mathematics. Results recommended conducting more further research related to developing the instruction of the intellectually disabled as well as including them into society. |
|---|
