عناصر مشابهة
تطبيق لائحة الوظائف التعليمية وعلاقتها بالثقة التنظيمية لمديرات المدراس الحكومية بمحافظة الدوادمي
| العنوان بلغة أخرى: | Educational Jobs Regulations and its Relationship with the Organizational Trust for the Governmental Female School Principals in Aldawadmi Governorat |
|---|---|
| الناشر: |
الرياض
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الصفحات: | 1 - 142 |
| رقم MD: | 1236141 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن وجود علاقة ارتباطية بين لائحة الوظائف التعليمية ومستوى الثقة التنظيمية لمديرات المدارس الحكومية بمحافظة الدوادمي، والتعرف على نوع العلاقة الارتباطية بين أبعاد لائحة الوظائف التعليمية وأبعاد الثقة التنظيمية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه الارتباطي، واتخذت الاستبانة أداة لها، التي اشتملت على (32) عبارة، موزعة على أربعة أبعاد، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع مديرات المدارس الحكومية بمحافظة الدوادمي، وبلغ مجتمع الدراسة (156) مديرة، واستخدم أسلوب الحصر الشامل. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أبزها: أولا: جاءت أبعاد مستوى الثقة التنظيمية مرتبة كما يأتي: بعد فرص الإبداع والابتكار بالمستوى الأعلى، مم بعد القيم السائدة في المرتبة الثانية، ثم بعد السياسات الإدارية بالمرتبة الثالثة، وجاء بعد تدفق المعلومات ي القنوات التنظيمية بالمرتبة الرابعة، وقد بلغ المتوسط العام لاستجابات أفراد العينة (3.21 من 4)، وبدرجة موافقة عالية. ثانيا: توجد علاقة طردية إيجابية قوية ذات دلالة إحصائية بين لائحة الوظائف التعليمية ومستوى الثقة التنظيمية عند مستوى الدلالة (0.00)، وهو أقل من (0.01)، حيث تراوحت قيم العلاقة بين (0.875- 0.953) ثالثا: توجد علاقة طردية إيجابية قوية بين أبعاد لائحة الوظائف التعليمية (التعيين والتجربة، والنصاب التعليمي، والترقية، والتكليف، والنقل، والحقوق والمزايا المالية، وانتهاء الخدمة)، وأبعاد الثقة التنظيمية (القيم السائدة- فرص الإبداع والابتكار - السياسات الإدارية- تدفق المعلومات في القنوات التنظيمية)، عند مستوى دلالة (0.00)، وهو أقل من (0.01)، حيث تراوحت قيم العلاقة بين (0.773 -0.903). رابعا: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أكبر من (0.05) في استجابات أفراد العينة حول بعد القيم السائدة، وبعد ورص الإبداع والابتكار في الثقة التنظيمية، تعزى لمتغيري (المؤهل العلمية- عدد سنوات الدراسة) لأفراد الدراسة. خامسا: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.05) في استجابات أفراد العينة حول بعد السياسات الإدارية في الثقة التنظيمية، تعزى لمتغير المؤهل العلمي. سادسا: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.05) في استجابات أفراد العينة حول بعد تدفق المعلومات في القنوات التنظيمية بالثقة التنظيمية، تعزى لمتغيري (عدد سنوات الخبرة- المؤهل العلمي). سابعا: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أكبر من (0.05) في استجابات أفراد العينة حول بعد السياسات الإدارية، تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة. |
|---|
