عناصر مشابهة
Utilization of Numbered Heads Together in Teaching English Short Stories on Developing Written Narrative Skills of Al-Azhar Secondary School Students
| العنوان بلغة أخرى: | استخدام الرؤوس المجمعة في تدريس القصة الإنجليزية القصيرة في تنمية مهارات السرد الكتابي لدى طالبات المرحلة الثانوية الأزهرية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع192, ج5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 497 - 513 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2021.222631 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 1231562 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تطوير مهارات الكتابة باستخدام استراتيجية الرؤوس المجمعة في تدريس القصة القصيرة، كما هدفت إلى استخدام استراتيجيات جديدة للغلب على المشكلات التي تواجه الطلاب عند تعلم لغة جديدة. استخدمت الدراسة نموذج ديك وكارى (2009) الذي يتكون من: تحديد الأهداف، وتحليل المحتوى الدراسي، وتعديل وتطوير الأدوات، وتعديل وتطوير المحتوى التعليمي، وتطوير الاستراتيجية المستخدمة، والتقييم، والواجبات المنزلية. اعتمدت الدراسة على التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة (القياس قبل التجربة وبعدها لمجموعة واحدة)؛ حيث طبقت الدراسة اختبارا قبليا وبعديا لقياس قدرة الطالبات على الكتابة. تكونت عينة الدراسة من (30) طالبة تم اختيارهن عشوائيا من معهد الفتيات الثانوي الأزهري بطنطا. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى الطالبات في: 1- السمات اللغوية للكتابة تشمل: أ) اختيار الكلمات والجمل وشبه الجمل، ب) استخدام الأحرف الكبيرة وعلامات الترقيم، ج) استخدام الزمن الماضي، د) استخدام الكلمات الدالة على زمن أو وقت محدد. 2- السمات البلاغية وتشمل: أ) ترتيب الأفكار، ب) الكلمات التي تربط الجمل. This study aimed at developing students' writing skills by using numbered heads together in teaching short stories andproviding new strategies to overcome the problems which students face when learning a new language. This study used the Dick and Carey's mode of instruction (2009) which consisted of: 1-Identifying instructional goals, 2-Conducting instructional analysis, 3-Developing instructional material, 4 Developing an instructional strategy, 5-Evaluation, 6- Home work. Instrument of the study is Writing pre-post test to measure students' ability to write narrative texts. The sample of the study: Thirty students randomly selected of first year secondary school students of Al-Azhar Institute for girls. Result of the study shows that there were significant differences for the experimental group on narrative skills in using: 1 Liguistic features in written narrative in: AChoice of words, phrases, and sentences. B- Capitalization and punctuation, C- Use of past tense, D- Choice of time words. Rhetorical features in written narrative: A- Sequence of ideas, B- Use of transitional words and phrases. |
|---|
