عناصر مشابهة
متطلبات التربية البدنية المعدلة للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في المدارس العادية
| العنوان بلغة أخرى: | Requirements of Adapted Physical Education with Female Pupils with Intellectual Disabilities in Regular Schools |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع192, ج5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 325 - 369 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2021.221084 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 1231463 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على متطلبات التربية البدنية المعدلة للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في المدارس العادية من وجهة نظر فريق العمل المدرسي، والتعرف على الفروقات بين استجابات فريق العمل المدرسي حول تلك المتطلبات وفقا للمتغيرات الآتية: طبيعة العمل، سنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية. ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج الوصفي. واعتمدت الاستبانة أداة لها. وتم تطبيق الدراسة على عينة اختيرت بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة المتمثل في العاملات الإناث في برامج التربية الفكرية الملحقة بالمدارس العادية في مدينة الرياض، قوامها (230) عاملة، وخلصت النتائج إلى أن اتفاق عينة الدراسة على متطلبات التربية البدنية المعدلة للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في المدارس العادية الواردة في هذه الدراسة جاء بدرجة كبيرة جدا، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.56)، وجاء ترتيب تلك المتطلبات من الأعلى إلى الأقل على النحو التالي: توفير عوامل الأمن والسلامة في حصص التربية البدنية المعدلة، وتوفير الخدمات المساندة في التربية البدنية المعدلة، وتعديل منهج التربية البدنية العامة، والمشاركة في حصص التربية البدنية العامة، وكفايات معلمات التربية البدنية المعدلة، وتحديد البديل التربوي الملائم في التربية البدنية المعدلة، وأخيرا تضمين أهداف التربية البدنية المعدلة في البرنامج التربوي الفردي. كما أسفرت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول متطلبات التربية البدنية المعدلة للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في المدارس العادية تعزى إلى متغير طبيعة العمل، في حين أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول متطلب "توفير الخدمات المساندة في التربية البدنية المعدلة للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في المدارس العادية" تعود لعدد سنوات الخبرة لصالح أفراد العينة ذوات الخبرة (16 سنة فأكثر). وكشفت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول متطلب "تعديل منهج التربية البدنية العامة للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في المدارس العادية" تعود إلى اختلاف المرحلة التعليمية، لصالح أفراد العينة العاملات في المرحلة (الابتدائية). The current study aimed to identify: the requirements of the adapted physical education with female pupils with intellectual disabilities in regular schools from the point of view of the school work team; and the extent differences between the responses of the sample on those requirements attributed to variables of the nature of work, years of experience, and school stage. For achieving the objectives of the study, a descriptive approach was used by the researcher in that a questionnaire was used as a research tool. A sample of (230) females working in intellectual education programmes of the regular schools in Riyadh was selected randomly. The findings of the study revealed that: the degree of agreement between the respondents on the requirements of the adapted physical education with female pupils with intellectual disabilities in regular schools was very high, M = 4.56. That is, the requirements were ranked from most to least respectively as follows: providing safety and security in the adapted physical education periods, providing supporting services in the adapted physical education, modifying the general physical education curriculum, participating in the general physical education periods, competencies of the adapted physical education teachers, determining an appropriate educational alternative in the adapted physical education, and incorporating the objectives of the adapted physical education in the individual educational program; there were no statistically significant differences between the responses of the sample on the requirements of the adapted physical education with female pupils with intellectual disabilities in regular schools attributed to the nature of work; there were statistically significant differences between the responses of the sample on the requirements of providing supporting services in the adapted physical education with female pupils with intellectual disabilities in regular schools attributed to the years of experience in favor of those who had experience of 16 years or more; and there were statistically significant differences between the responses of the sample on the requirements of modifying the general physical education curriculum with female pupils with intellectual disabilities in regular schools attributed to differences in the education stage in favor of those who were in the primary education stage. |
|---|
