عناصر مشابهة
تطوير مناهج العلوم للتلاميذ المعاقين سمعياً بالمرحلة الإعدادية في ضوء نظرية العبء المعرفي
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المنصورة - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع115, ج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 934 - 970 |
| ISSN: | 1110-9777 |
| رقم MD: | 1230600 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف البحث إلى تحديد مبادئ نظرية العبء المعرفي التي يجب تضمينها في مناهج العلوم للتلاميذ المعاقين سمعيًا بالمرحلة الإعدادية. تكونت عينة البحث من (20) تلميذ وتلميذة وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين أحدهما ضابطة درست نفس محتوي المدرج بكتاب الوزارة، والأخرى تجريبية درست وحدات المنهج المطور في ضوء نظرية العبء المعرفي. تمثلت أدوات البحث في استبانة مبادئ نظرية العبء المعرفي، وأداة تحليل محتوي منهج العلوم للمعاقين سمعيًا، والتصور المقترح، ودليل معلم، وكتاب التلميذ، وكراسة نشاط التلميذ، واختبار تحصيلي، ومقياس المهارات الحياتية. جاءت أهم النتائج مؤكدة على عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة وذلك في المستويات الرئيسية للاختبار التحصيلي، وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مستويات الاختبار، وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات التطبيقين القبلي والبعدي في المجموعة التجريبية في مستويات الاختبار. أوصى البحث إلى التأكيد على إكساب وتنمية المهارات الحياتية لدى التلاميذ المعاقين سمعيًا لما في ذلك من أهمية بالغة في حياتهم المهنية بعد ذلك واندماجهم في مجتمع العاديين وتكيفهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|
